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摘 要：小学生正处在英语学习的最佳时期，良好的学习方法对于孩子们英语素养的提高起着强大的支撑作用。记忆单词是小学生学习英语的巨大障碍，自然拼读法见词能读、听音能写的优势对学习英语单词是十分有效的。实践教学中，教师应深研小学生的心理特点和认知水平，科学合理地将自然拼读法引入小学英语词汇教学，引导学生快乐地记忆和拼读单词，助力学生扫清学习英语的词汇障碍，逐步提高学生的英语素养。
关键词：小学;英语;自然拼读法;单词;兴趣
自然拼读法是以英语为母语的西方国家学生学习词汇的主要方法，从小学即引导学生掌握并运用这种方法记忆词汇，其借助“读”来强化记忆的方法，较好地打破了中国学生以“顺口溜”的形式记忆单词的桎梏。自然拼读法一改以往死记硬背的记忆方式，将不同字母组合的发音规律总结在一起，让学生更清楚明确地记忆单词，让学生通过单词的自然读法更好地记忆单词，从而改变当前枯燥的教学模式，促进学生听、读、说、写同步发展。
一、 引导学生将单词读法与单词字母联系起来
小学生记忆单词时只看单词的字母组成，逐个字母记忆，缺乏记忆单词的技巧，单词量大时会学了新的忘了旧的，久而久之必然会打击孩子学习英语的自信心。自然拼读法却可以有效规避孩子们学习单词带来的窘境。实践教学中，教师应有意识地引导学生将单词的读法与单词拼写联系起来。例如，在讲解单词之前，教师可以先总结常见的字母组合，如“er”“ar”“ph”“oo”等固定字母组合的常用读音，并有针对性地学习26个英文字母的读法以及元音字母在开闭音节的发音规律，如：“bad”，“a”发[]的音，“base”，“a”发[ei]的音。对于一些读音有规律的单词，教师可使用韵律歌或顺口溜来帮助学生记忆。这样，学习就成了游戏的一部分，学生们就能更加积极主动地学习英语，英语单词的记忆也不再是一件难事。
二、 引导学生借助单词的读法记忆单词
小学英语单词教学运用自然拼读法，教师应侧重在学习单词发音时引导学生借助发音规律来强化记忆，在教学中，让学生对新单词在不同句子或语境中所表达的意思进行探究理解，强化读词能力训练，从而有效提高单词的记忆能力。
在教学新单词的读法之时，将单词拆开来记忆。例如，教学“look”一词时，教师在读完[luk]之后，可以将单词拆开，“oo”发[u]的音，同时列举具有相似發音的已知单词进行迁移学习，如book， good， foot。而针对一些很长很难、发音又不规律的单词，如“beautiful”，如果按字母逐个拼读，记忆起来难度较大，建议将单词进行音节划分，“beau发[bju：]的音，ti发[ti]的音，ful发[fl]的音”。这样，将单词的特殊部分挑出来作为单词发音的一般规律来教授和记忆，大大提高了学习效率。
同时，教师应鼓励学生多听教材配套光盘，或慢速收听新闻广播（如美国广播ABC），感受地道英语发音。好奇心和模仿能力强的学生一定会尝试模仿美国人说话的腔调，此时应多鼓励孩子，即使是开玩笑，也应大加赞许。久而久之，模仿的人会越来越多，学生不再害怕英语，听说准确能力也能得到提高，为更好地掌握和运用自然拼读法提供了支撑。在这样有效的单词记忆方法之下，学生既能提高记忆单词的效率，又能有效锻炼英语听说能力，自信心也会不断增强。
三、 引导学生在游戏中联系单词的读法与写法
英语单词的拼读训练不可能一蹴而就，它是一个慢慢积累的过程，积累则需要长久地坚持。因此，教师应侧重培养孩子学习英语的兴趣，当学习英语成为乐趣，学生们就会更加主动地学习，表现更加积极踊跃。
课堂教学中运用自然拼读法助力学生的单词学习，教师应适当增加一些游戏元素，活跃课堂气氛，把乏味的单词拼法和单词读法化为游戏，将孩子们的注意力吸引到学习上，在做游戏的同时学习英语单词，掌握英语发音，培养对学习英语的热爱，满足其对新鲜事物的追求。例如，在带领学生读完新单词后，让学生自由拼读，5分钟后按就近原则将学生分组，每个小组由一名同学带头读单词，错了就由小组其他成员为其纠正，接着下一名同学读，顺时针接力。这样既能将学生们的注意力吸引到课堂上来，又能让学生在玩中学学中玩。或者，教师可提前将学生分组，让学生课前准备单词，课上每个小组轮流派代表做拼读示范，再由各个小组打分，得分最高者获得相应的奖励。这样，为了得到高分，学生在准备时会花费大量精力在英语单词的读法上，其他组在跟读的同时也会将注意力集中到课堂上，从而全面提高课堂教学有效性。
四、 引导学生在实践中练习“自然拼读法”
学习英语是为了能运用英语进行交际。教师可鼓励学生平时用英语进行交流，比如借个橡皮、借个修正带或询问一些简单问题时，将不会的单词及时记下来，等问题解决完了再通过查阅资料获取准确答案，并经常翻阅笔记，翻的次数多了也就记住了。如果学生课余时间少，课下没有充足的时间去练习，教师可以将课堂时间空出来一段留给学生进行自由讨论，让学生用英语自由交谈，教师则在一旁督促。同时，也可以让学生充分利用生活中的英语元素进行学习，例如很多物品的包装上都会有英文注释，教师不妨鼓励学生在家里找一个有英文注释包装的物品带到学校来投放到大屏幕上，并引导学生运用自然拼读法拼读包装上的单词，并连成句子读一读，这样可以有效拓宽学生的知识面。
除此之外，教师还可组织学生阅读与自然拼读学习相关的绘本，为了能更好地理解和表演有趣的绘本故事，学生必然会认真拼读对故事理解产生障碍的生词，有效提高学生对自然拼读学习和运用的重视和热爱。
总之，自然拼读法是学习英语单词有效的方法，新课程理念下，教师应深入研究小学生的心理特点和认知水平，创新地运用自然拼读法引导孩子听、说、读、记英语单词，进而简化英语单词学习，有效培养孩子们学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力和学生的英语素养。
参考文献：
[1]徐雯雯.自然拼读法在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2011（6）：103-105.
[2]陈梅霞.“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J].学周刊，2016（30）：128-129.
作者简介：
陈园，福建省三明市，福建省三明市大田县实验小学。
关键词：小学;英语;自然拼读法;单词;兴趣
自然拼读法是以英语为母语的西方国家学生学习词汇的主要方法，从小学即引导学生掌握并运用这种方法记忆词汇，其借助“读”来强化记忆的方法，较好地打破了中国学生以“顺口溜”的形式记忆单词的桎梏。自然拼读法一改以往死记硬背的记忆方式，将不同字母组合的发音规律总结在一起，让学生更清楚明确地记忆单词，让学生通过单词的自然读法更好地记忆单词，从而改变当前枯燥的教学模式，促进学生听、读、说、写同步发展。
一、 引导学生将单词读法与单词字母联系起来
小学生记忆单词时只看单词的字母组成，逐个字母记忆，缺乏记忆单词的技巧，单词量大时会学了新的忘了旧的，久而久之必然会打击孩子学习英语的自信心。自然拼读法却可以有效规避孩子们学习单词带来的窘境。实践教学中，教师应有意识地引导学生将单词的读法与单词拼写联系起来。例如，在讲解单词之前，教师可以先总结常见的字母组合，如“er”“ar”“ph”“oo”等固定字母组合的常用读音，并有针对性地学习26个英文字母的读法以及元音字母在开闭音节的发音规律，如：“bad”，“a”发[]的音，“base”，“a”发[ei]的音。对于一些读音有规律的单词，教师可使用韵律歌或顺口溜来帮助学生记忆。这样，学习就成了游戏的一部分，学生们就能更加积极主动地学习英语，英语单词的记忆也不再是一件难事。
二、 引导学生借助单词的读法记忆单词
小学英语单词教学运用自然拼读法，教师应侧重在学习单词发音时引导学生借助发音规律来强化记忆，在教学中，让学生对新单词在不同句子或语境中所表达的意思进行探究理解，强化读词能力训练，从而有效提高单词的记忆能力。
在教学新单词的读法之时，将单词拆开来记忆。例如，教学“look”一词时，教师在读完[luk]之后，可以将单词拆开，“oo”发[u]的音，同时列举具有相似發音的已知单词进行迁移学习，如book， good， foot。而针对一些很长很难、发音又不规律的单词，如“beautiful”，如果按字母逐个拼读，记忆起来难度较大，建议将单词进行音节划分，“beau发[bju：]的音，ti发[ti]的音，ful发[fl]的音”。这样，将单词的特殊部分挑出来作为单词发音的一般规律来教授和记忆，大大提高了学习效率。
同时，教师应鼓励学生多听教材配套光盘，或慢速收听新闻广播（如美国广播ABC），感受地道英语发音。好奇心和模仿能力强的学生一定会尝试模仿美国人说话的腔调，此时应多鼓励孩子，即使是开玩笑，也应大加赞许。久而久之，模仿的人会越来越多，学生不再害怕英语，听说准确能力也能得到提高，为更好地掌握和运用自然拼读法提供了支撑。在这样有效的单词记忆方法之下，学生既能提高记忆单词的效率，又能有效锻炼英语听说能力，自信心也会不断增强。
三、 引导学生在游戏中联系单词的读法与写法
英语单词的拼读训练不可能一蹴而就，它是一个慢慢积累的过程，积累则需要长久地坚持。因此，教师应侧重培养孩子学习英语的兴趣，当学习英语成为乐趣，学生们就会更加主动地学习，表现更加积极踊跃。
课堂教学中运用自然拼读法助力学生的单词学习，教师应适当增加一些游戏元素，活跃课堂气氛，把乏味的单词拼法和单词读法化为游戏，将孩子们的注意力吸引到学习上，在做游戏的同时学习英语单词，掌握英语发音，培养对学习英语的热爱，满足其对新鲜事物的追求。例如，在带领学生读完新单词后，让学生自由拼读，5分钟后按就近原则将学生分组，每个小组由一名同学带头读单词，错了就由小组其他成员为其纠正，接着下一名同学读，顺时针接力。这样既能将学生们的注意力吸引到课堂上来，又能让学生在玩中学学中玩。或者，教师可提前将学生分组，让学生课前准备单词，课上每个小组轮流派代表做拼读示范，再由各个小组打分，得分最高者获得相应的奖励。这样，为了得到高分，学生在准备时会花费大量精力在英语单词的读法上，其他组在跟读的同时也会将注意力集中到课堂上，从而全面提高课堂教学有效性。
四、 引导学生在实践中练习“自然拼读法”
学习英语是为了能运用英语进行交际。教师可鼓励学生平时用英语进行交流，比如借个橡皮、借个修正带或询问一些简单问题时，将不会的单词及时记下来，等问题解决完了再通过查阅资料获取准确答案，并经常翻阅笔记，翻的次数多了也就记住了。如果学生课余时间少，课下没有充足的时间去练习，教师可以将课堂时间空出来一段留给学生进行自由讨论，让学生用英语自由交谈，教师则在一旁督促。同时，也可以让学生充分利用生活中的英语元素进行学习，例如很多物品的包装上都会有英文注释，教师不妨鼓励学生在家里找一个有英文注释包装的物品带到学校来投放到大屏幕上，并引导学生运用自然拼读法拼读包装上的单词，并连成句子读一读，这样可以有效拓宽学生的知识面。
除此之外，教师还可组织学生阅读与自然拼读学习相关的绘本，为了能更好地理解和表演有趣的绘本故事，学生必然会认真拼读对故事理解产生障碍的生词，有效提高学生对自然拼读学习和运用的重视和热爱。
总之，自然拼读法是学习英语单词有效的方法，新课程理念下，教师应深入研究小学生的心理特点和认知水平，创新地运用自然拼读法引导孩子听、说、读、记英语单词，进而简化英语单词学习，有效培养孩子们学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力和学生的英语素养。
参考文献：
[1]徐雯雯.自然拼读法在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2011（6）：103-105.
[2]陈梅霞.“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J].学周刊，2016（30）：128-129.
作者简介：
陈园，福建省三明市，福建省三明市大田县实验小学。