虚伪即假装、做假。其主要危害在于使得人被工具化即人被视为工具而非目的；丧失真诚本性即导致人道德的虚伪与衰落,贬损人性的美善与崇高；生成虚伪人格即人格呈现出分裂和对立；致使道德冷漠即对道德冷淡与漠视；陷入德性虚无即冲击、削弱、瓦解道德的根基,稀释、冲淡、消融道德的意义。鉴于虚伪对人性损害和道德侵蚀如此严重,儿童虚伪也就不容小觑。审视儿童虚伪,需要存疑和追问的是：儿童虚伪来自何方?其与学校教育存有关联吗?如果有,是如何关联的?学校为何容忍虚伪的存在?学校超越虚伪、复归真诚是否可能?路径又何在?这就是研究的主旨所在、意义所在。学校的价值追求应该是教人求真,学做真人。然而现实学校教育确实蕴含着儿童虚伪的种子,携带着儿童虚伪的病毒。当然,将儿童虚伪完全归咎于学校教育也是不合情理、不符事实的。学校教育与儿童虚伪的实质关系为学校教育是儿童虚伪的源头之一,但不是唯一源头,学校教育或直接或间接生产制造着儿童虚伪。因此,诊断和揭示儿童虚伪在学校时空中是如何发生的,即说明与把握学校制造生产儿童虚伪的内在机制,显得非常必要。研究主要阐明三种机制：直接教授、合作共谋、间接浸染。学校为何容忍虚伪的存在?应该说根源于虚伪的学校、社会的需要、家长的推动三者的联袂与合力。虚伪的学校是指在现代性背景下,学校因其机构性质转变及教育现代转型而变得极易丧失自我独立性,进而成为被利用、被操纵的工具和手段,依附于、隶属于国家、政治、经济等等,逐渐陷入工具化、空壳化、功利化泥沼而无法自拔,加之学校在维护自己特殊群体利益和群体逻辑时,也容易变得不道德甚至无道德；社会的需要是指学校不能脱离社会大环境、大背景而孤立存在,而是受社会的羁绊与牵制,倘若对整个社会而言虚伪是一种症候,是一种常态,学校必定无法做到独善其身、洁身自好。审视现存社会基本姿态和内在气质,虚伪己成为常态和惯习,乃至被推崇为高超精致的谋生术,而学校只能是屈服、顺应、迎合社会的潮流；家长的推动是指家长对孩子及学校抱持的不合理的思想期待和利益诉求,学校不仅不反驳、不拒斥,反而欣然奉迎并竭力满足。学校超越虚伪、复归真诚是否可能?学校担负着培育人的重要使命,理应将真诚作为其始终坚守的价值追求,作为其确证自我存在合法性的评判准则,使学校成为真诚的学校,以造就真诚的人、真正的人。学校应当自觉地铲除虚伪生长的土壤,剥夺虚伪存在的空间,呵护真诚、珍视真诚,否则学校就有跌坠虚伪的危险、有自甘堕落的嫌疑。研究指出其可能路径在于：坚守本真的教育,重估真诚的价值,创造真诚的生活。