如何加强对高等教育质量的保障是当今世界各国都在思考的问题,教育评估作为保证高等教育质量的一种工具,得到了广泛的应用。目前,在世界高等教育领域内,最有影响力的三种评价模式是分类评估、认证评估和审核评估。每一种评估模式都存在其特定的目的适切性,因而,依据具体的评估目的选择恰当的评估形式,有的放矢的进行评估活动,对于进一步保障和提高高等教育质量的意义重大。审核评估以加强教学过程和教育质量管理为重点,把完善高等院校内部质量保障体系作为评估的核心,具有充分维护高校自治,评估的方案灵活性强,社会利益相关者参与度高等特点。如何清楚地认识、准确地把握、顺利地实施这样一种新颖的评估模式,是众多教育工作者需要面对的一个崭新的课题。本研究在对我国审核评估方案与英国、澳大利亚审核评估的最新改革动向比较分析的基础之上,运用公共管理中的治理理论对我国实行的新的审核评估方案进行全面分析并提出对策建议。英国新时期实行的高等教育评审是对审核评估的一种继承和发展,更加注重学生在评估中的中心地位、公众对评估信息的知情权以及减轻学校的评估负担。澳大利亚在之前审核评估的基础上,更加注重采取立足标准、基于风险的监管方法对其高等院校进行监管,两国具有评估信息透明化、评估方式专业化以及高等教育质量保障体系特色化的共同特征。在治理理论的指导下,提出针对审核评估工作改进和完善的对策建议。如加快高等教育法制化进程、建立以学生为中心的评估机制、内外部评估相融合、完善专业评估机构自身建设并开展审核评估的元评估和建立高等教育评估的市场机制等。