外语人才是时代的需要，各大高校开设大学英语课程来提高学生的英语综合能力以应对国内外各行各业对英语人才的需求与挑战。教材是教学的载体，在英语教学过程中起着不可或缺的作用。它是教学内容的来源，是深化教学改革培养创新型人才的重要保障。随着外语教材的发展和外语教材政策的开放，一批以《大学英语教学大纲》（修订版）为纲的教材涌入市场，教材的选择和评价变得尤为重要。《新视野大学英语》作为第一套立体化教材，自问世便引起广泛关注，并广泛应用于各大高校。本文试图从相关理论和统计分析对该套教材进行系统全面的分析和评估。　　作者回顾了教材编写与评估的相关理论，从文献梳理中得出本文切入点，并提出本文的评估模式。本文评估分为两个部分：对教材本身的初步评估以及基于教材使用者的评估。初步评估包括教材的组成，编者意图，技能，社会文化，语言输入以及主题多样性。然后借鉴Cunningsworth,和 Hutchinson&Waters评估方法和过程，对广西民族大学来自化学工程和工商管理共4个班的大二学生进行问卷调查和访谈，对《新视野大学英语》进行深入剖析。数据显示《新视野大学英语》教材基本上符合《大学英语教学大纲》的要求和编者意图。　　评估结果显示《新视野大学英语》旨在创造一个以学生为中心，以主题为编写原则采用立体化的教学模式，培养学生的英语综合应用能力，提高其文化意识。该教材提供了大量的语言输入，视听说教材的设计和活动得到较高肯定，对提高学生的听说能力有着重要的作用。但是，阅读、写作和翻译能力没有得到较好改善，多媒体课件和网络学习平台没有得到充分利用，文章选材上有明显的美国文化价值倾向，交际能力有待提高，缺乏自主学习以及合作学习模式等。这些都是该教材需要改进的地方。　　本文希望能给大学英语教材评估提供一个参考模式，并希望能够引起大学英语教师，外语专家以及教材编写者致力于《新视野大学英语》的优化，从而重视大学英语教材的改进与创新。最后提出新一代大学英语教材编写的构想以促进英语课堂教学模式的转变。