在信息传媒日益发达的今天,欣赏影视节目已经成为大学生课余生活的重要组成部分,其中泛化的娱乐节目受到大学生的热烈追捧,使得他们迷失在各种虚幻的情景中,逐渐失去了精神的追求和高远的志向,影视节目价值引领严重缺位,而当前的校园教育电视节目存在定位不清晰,教育效果不明显,传播渠道选择不合理等缺陷,难以引起大学生的关注,无法发挥价值导向的作用。因此,如何设计引领大学生立志成才的校园“励志”教育电视节目具有重要的研究意义和现实价值。本文首先从“励志”的概念、维度、特征三个方面对“励志”的内涵进行了解析。认为“励志”是通过特定方式方法作用于个体的情感和认知来激发个体确立成就目标,维持成就活动,完善成功所需个性心理的教育过程。“励志”应具有持久性、连续性和实效性三个特征。第二,论述了“励志”对人的心理影响。认为“励志”能够引导人的价值观,促使人产生高层次的需要,发掘人的自我效能感,将高层次需要转化为社会动机;能够保持个体的希望,增强个体的意志;促使个体完善自己的人格,发展必要的能力。第三,提出了大学校园“励志”教育电视节目的设计应以探寻人生意义,引导奋发精神,培养抗挫能力为目标;以人本主义教育理念为指导,以遵循教育传播规律为准则。第四,提出了设计“励志”教育电视节目的三个要素,即:励志的主题,励志的人物,励志的情节。总结归纳了“励志”节目常用的四种手法:塑造合适的榜样角色、给出积极的心理暗示、帮助观众正确的归因、正面影响观众的情绪。最后,在对受众特征进行分析的基础上,就“励志”教育电视节目的内容、节目形式、节目主持人和节目的传播渠道与互动方式的设计进行了探讨。