当前,Web2.0已经对各级教育系统的教学方式和学习者的学习方式,特别是技术支持的教与学的活动设计产生了重要的影响,而这种冲击也相应地对网络学习支持系统的设计与开发提供了新的视角。　　 由于技术架构及其设计理念上的限制,传统的网络学习系统通常采用分层、分块设计,不同模块的功能往往处于相对独立的状态,体现在知识的流向上往往以单向传递为主,在学习环境与组织结构上体现为以教师为中心,在学习活动层面则更多地呈现出被动学习的模式。由于技术架构的限制,教学内容呈现、学习支持、在线交互等等模块在系统互操作性与资源整合上存在较多不足,使得有效在线学习活动的设计难度加大,容易形成信息孤岛,且不利于知识的重复使用。　　 这些网络学习平台中出现的一些问题,需要引入新的理念和技术手段才能有效地改变和解决。在这方面,基于Web2.0理念的e-Learning 2.0思想将为有效在线学习社区的设计与开发提供诸多启示。所谓e-Learning 2.0,简单地说可以被视为传统e-Learning与Web 2.0理念的融合,或者说是Web2.0在e-Learning中的应用。较之传统的在线学习方式,这一方式的主要特征在于:学习者与教师之间的身份界限模糊化,学习者除了是知识的接受者外,同时也是内容的提供者和创造者,因此它在成员结构上体现了一种明显的“去中心化”特征:其次,由于形成了基于个人贡献、人人分享的社会信任网络,由之带来的个体与群体问的频繁互动也将改变传统在线学习系统中单向的知识传递模式,从最终为一种更加错综复杂的知识链路所代替。本研究旨在以研究分析国内外已有研究及现有在线学习社区平台基础上,以e-Learning 2.0理念为指导,从学习者的特征和系统应用的角度出发,进行在线学习社区平台的设计和开发,并对其教学应用模式进行设计与实践。　　 在学习社区平台的设计阶段,主要基于需求调研与分析,并结合平台的定位、目标与技术可行性,提出总体的设计原则与功能模块,然后对系统的程序结构和数据表设计进行了详细地规划。本研究采用Apache、MySQL、PHP 5.3作为主要的实现技术,最终实现的技术系统中,在线学习社区平台(包括教学管理模)由作者独立完成,社会网络功能部分基于Ucenter开源平台二次开发而成,两系统使用单点登陆技术予以整合。　　 此外,论文还对此学习社区平台教学应用的模式与方法进行了设计与实践提出了基于此平台组织教学活动、提供学习支持服务的模式和方法。并且在研究的最后总结了系统的优势与不足,并对后续研究进行了展望。