多丽丝·莱辛作为2007年诺贝尔文学奖得主，是当今世界文坛最负盛名的英国女作家之一。她是一位多产作家，作品涉及小说，散文，诗歌，戏剧等多种题材，但最以小说闻名。她的代表作五重奏小说系列——《暴力的孩子》自出版以来广受欢迎。《玛莎·奎斯特》作为该系列小说的第一部，生动描述了玛莎从少女时代到第一次婚姻的艰辛成长历程，极具文学研究意义。　　本文从斯皮瓦克的“属下”理论出发，对小说中的女性“属下”形象进行了深入剖析，试图寻找出能够帮助“属下”改变自身命运的最佳途径。　　论文包括五个部分，含导言和结论共五章。　　第一章，导言。该章对作家莱辛，系列小说《暴力的孩子》，尤其是其中的《玛莎·奎斯特》进行了背景介绍。同时回顾了国内外关于《暴力的孩子》系列小说的研究，并介绍了论文的主要研究目的和文章结构及加里特里·C·斯皮瓦克的“属下”理论观点。最能代表她这方面成就的研究成果是其著名的文章:《属下能说话吗?》。　　第二章作为本文的关键章节，以斯皮瓦克的名篇《属下能说话吗？》为切入点，对小说中的“属下”问题进行了探讨。该章包括两小节，分别对小说中的两位女性属下进行了详细分析。玛丽·奎斯特是一位温顺传统的女性，毫无（）抗意识，严格遵循传统，循规蹈矩，终生都是一位沉默的“属下”。与沉静的母亲相比，玛莎·奎斯特作为一位极具先锋意识的“属下”，勇于打破沉默，发出自己的声音，最终改变了自身低下的“属下”地位。　　第三章分析了玛莎觉醒的三大诱因。由于早年的生活挫折和自身的健康问题，奎斯特先生软弱无能，象征着奎斯特家庭中被削弱的男权，这为玛莎的觉醒提供了足够的生存空间与自由。同时，犹太兄弟乔恩和索利作为玛莎的智慧导师，象征着来自社区的关怀。他们积极帮助玛莎摆脱束缚女性的枷锁，并指引其在追寻身份认同的道路上迈出了正确的第一步。而奎斯特夫人和凡·任斯伯格太太作为女性属下的反面形象代表，也促使了玛莎的觉醒。　　第四章讨论了教育在“属下”自我救赎道路上扮演的重要角色，斯皮瓦克认为，这是改变“属下”命运的最佳方案。本章共分两个部分。第一部分追溯了玛莎在成长岁月中努力追寻知识的历程，指出阅读和学校教育是玛莎更新思想，获得慰藉和战胜困难的最常用方法，并最终帮她摆脱了“属下”身份。第二部分描述了玛莎对其他“属下”的同情。觉醒的玛莎比他们更为敏感地意识到了种族间的歧视与不平等。教育不仅让玛莎对自己所处的世界有了更清醒的认知，也使她对其他“属下”的处境更为同情，并试图去帮助他们。　　第五章，结论。作者在斯皮瓦克的“属下”理论框架内对作品《玛莎·奎斯特》进行了后殖民主义解读。论文对比了两位属下女性（玛莎·奎斯特，玛丽·奎斯特）面对压迫性沉默时的不同态度，深入讨论了玛莎觉醒的诱因，充分剖析了教育在玛莎寻求突破的过程中所起的积极作用。从而得出结论，教育应当作为一种广泛运用的有效手段去帮助“属下”改变自身命运。