评价系统理论是语篇语义学的重要组成部分,所谓评价即是指评估语篇中所协商的各种态度(态度系统:情感反应、行为的判断与事物的鉴赏),所涉及态度的强度(级差系统:语势与聚焦),以及叙述者以何种方式把相关价值内容引入语篇并与读者结盟(介入系统:收缩性介入与扩展性介入)。评价系统理论在语篇语义学层面表达人际意义,为语篇分析提供了新的视角。　　 不同于传统的把语言使用看作个人行为且意义最终体现为命题真值条件的观点,介入系统理论把一切语言使用看成“对话”,不仅包括口语,也包括书面语。从这个意义来看,语言使用是一个互动的行为过程；是人与人之间相互影响的过程。介入系统体现了对话性与多语性:对话性即前面提到的从“对话”角度理解语言；多语性则明确表明可能存在另一种意见或观点。所以通过对语篇中各介入资源的分析可以详细阐释叙述者或说话人如何向读者或听话人表明自己的态度立场,以及在多大程度上争取与读者或听话人结盟。　　 本文主要运用评价理论的介入范畴对用于构建评价语料库的十余种文体中近百篇的文本语料进行了评价分析。具体包括介入系统各范畴在不同文本中如何体现,以及介入意义在英汉语两种语言形式下有何显著差异等。　　 基于大量语料分析,本文在以下四个方面取得进展:　　 第一,归纳总结了各介入子范畴在文本中的体现方式。这里主要是指一般情况下的体现方式。　　 第二,详细解释了在分析过程中遇到的典型问题以及主要问题,并提供了适当的解决方法与一般原则。这主要与各评价资源所处的具体语境、以及对各评价范畴意义的合理理解有关。　　 第三,描述了英汉对应文本在介入意义上的不同体现方式。　　 第四,指出了介入意义潜势与语境的重要关系,即同一个语言形式在不同语境中可能体现不同介入意义,有时甚至只体现态度意义或级差意义。　　 总之,本文有关评价系统理论中介入意义的分析不仅有助于全面系统地理解介入系统理论,同时也为评价语料库的构建提供了重要支持。