阅读是当今社会人们获取知识，培养学习能力，适应社会发展的重要途径。随着知识更新速度的不断加快，它已然成为现代人所必备的一种能力。而对于初中生来说，获得阅读的相关知识，为今后的学习生活打下坚实基础，成为当务之急。在这种大前提下，作为人类文化精华的名著便受到了多方重视。它能起到贯通课内与课外，培养学生的语文素养，拓宽视野，形成良好个性等作用，所以《新课程标准》提出了每学年阅读两三部名著的要求，更是在附录部分提出了有关课文阅读的建议，以此来强调名著阅读的重要性。但在具体的实践过程中，名著阅读教学却面临着重重困难。教师家长的急功近利、学生积累和重视不够，学生兴趣不高等问题阻碍着名著阅读的深入开展。　　为了解决这一问题，在中外众多学者的相关理论的借鉴下，在《新课程标准》的指导下，我进行了如下思考与探索:首先，还原课堂，体现自主阅读，激发学生的阅读兴趣，给予学生一定的阅读指导，以三年一贯的思维安排阅读计划;其次，呈现阅读成果，展现灵活课堂，以各种学生喜闻乐见的形式，让学生积极投入到课堂之中;最后，关注阅读个体，巩固生成阅读，注重评价机制和评价语言，使学生能够获得学生、教师、家长的积极反馈，体验成功的喜悦。