语文课堂教学评价对课堂教学起着重要的导向作用；但是，由于传统观念的制约，新课程实施以来，对课堂教学评价的理论研究和实践探索都滞后于其他领域。相当多的地区和学校还沿袭着传统的评价方式，重管理而轻发展，重教而轻学，重结果而轻过程。如此忽略了评价者和被评价者切身感受的评价机制，使课堂教学评价包括语文课堂教学评价改革的道路仍任重而道远。为客观、真实地反映语文课堂教学评价的实际情况，笔者采用了文献综述法、问卷调查、课堂观察、访谈法等理论研究与实践研究相结合的方法。首先分析了当前学科课堂教学评价实施过程中存在的普遍问题，以及语文课堂教学评价实施过程中存在的具体问题；接着，介绍了重构语文课堂教学评价指标体系的理论基础，分析了现代教育评价观和传统教育评价观的不同，尝试重新构建语文课堂教学评价指标体系和方案；最后，介绍了语文课堂教学评价指标在常态课型和评比课型中的实践运用。