本论文结合课程资源开发与利用的理论，从西藏地区汉语文课程所处的双语教育模式的特点出发，论述了西藏地区汉语文课程目标、汉语文教材作为汉语文课程实施的基本条件，在西藏地区的特殊状况，并进一步论述了西藏地区汉语文课程的定位问题。根据我国少数民族地区汉语文课程从“汉语文”到“汉语”的改革，指出汉语作为第二语言教学在西藏地区的实际困难。通过对西藏地区汉语文课程和教学的再审视，得出了工具性是西藏地区汉语文课程的首要属性的结论，提出了汉语作为第二语言教学在西藏地区的特殊性，为进一步研究西藏地区汉语文课程资源开发与利用作了理论上的铺垫。 汉语文课程的目标、汉语文教材、以及对汉语文课程的认识状况，直接决定着汉语文课程的实施，是汉语文课程实施的基本条件，它们本身就是基本的汉语文课程资源。这些基本的汉语文课程资源方面的种种状态和问题，显示了西藏地区汉语文课程资源的匮乏状态，所以西藏地区汉语文课程资源开发与利用，不仅是基础教育课程改革对西藏地区汉语文课程的要求，也是西藏地区汉语文课程自身发展的需求。 鉴于西藏地区汉语文课程的这种状况，和汉语文课程资源极其匮乏的现实，本论文根据我国基础教育课程改革中关于课程资源开发与利用的相关理论，在对西藏地区汉语文课程和教学全面审视的基础上，针对性地提出了西藏地区汉语文课程资源开发与利用的若干构想和基本策略。