在过去的英语课堂教学中，人们关注的焦点大多是如何尽可能充分利用课堂有限的时间，把课本知识灌输到学生的脑中，完成教学任务。俗话说得好，磨刀不误砍柴功。事实上，语言学习策略对课堂教学效果有很大的影响。本文旨在探讨听力策略在职专英语课堂中的应用。通过检测听力策略训练对中国职专生英语听力能力的提高，学生对个别听力策略的学习效果，以及不同的题型的影响，希望能够对英语教学领域有所贡献。 笔者对所任教的两个班级进行了实验，对担任实验组的班级进行了为期九个月的听力策略训练，而对担任控制组的班级未进行额外的听力训练。实验组和控制组都必须参加前测与后测。实验组在训练结束后要完成一份问卷。 实验结果显示，英语听力策略训练对职专生的听力有明显的提高。实验组的学生后测的成绩有明显的进步，而问卷调查也表明，他们喜欢听力策略训练，认为对他们的听力有帮助。此外，在四种训练过的听力策略当中，scanning效果最明显，其次是linguistic inferencing，而note-taking的效果不明显。在题型方面，picture identification题型对于实验组的学生而言比makingresponses的题型容易，而且听力策略训练对学生回答picture identification的题型也较有影响。 本次实验发现听力策略训练能增强学生的听力技巧，因此学生的听力过程应该比听力成绩更重要。此外，教师的信念会影响学生的学习态度。未来的相关的研究建议扩大受试者范围，使用更多的题型，涵盖更多的听力策略的训练，以期更深入广泛地探讨听力策略训练的效果。