随着中国高等教育规模的扩大，青年教师在高校教师队伍中所占的比例逐年提高。如何使青年教师健康发展涉及到方方面面。其中，高校教师的绩效评价是一个重要环节。但目前高校教师以绩效高低为评价标准，偏重于短期显性的量化指标，忽视了态度、动机等隐性方面的指标考核与设计。同时，与其他学科相比，农业科学具有周期长难度大、社会效益高而经济效益低的特点。这就要求农业院校青年教师除了具备一般高校教师所需的素质能力外，还必须具备某些特殊的胜任因素。因此，有必要构建农业院校青年教师胜任力指标体系，科学有效地对农业院校青年教师绩效做出考核和评价，以促进其发展，这具有一定的现实意义和理论价值。　　国内外关于高校教师胜任力评价模型的研究由来已久，但通过文献梳理发现，大多数学者并没有对高校教师胜任力评价做进一步深入细致的研究，如没有充分考虑教师年龄、不同学科背景及地区的差异性等。本文以胜任力理论为基础，在对教师胜任力文献进行梳理评述的基础上，结合农业院校学科背景和青年教师群体的双重特殊性，运用行为事件法、专家访谈法、问卷调查法三种研究方法构建一套农业院校青年教师胜任力评价指标体系。　　本文选取了华南农业大学等三所农业院青年教师进行问卷调查，通过对281份有效问卷的数据分析发现，农业院校青年教师胜任力评价指标可以聚类为4个一级指标分别为：知识、技能、态度、动机；包含二级指标的项数依次为7项、15项、18项、9项，共49项。　　在一级指标中，知识的解释总变量为4.043％，权重为0.06；技能的解释总变量为8.289％，权重为0.12；态度的解释总变量为52.219％，权重为0.75；动机的解释总变量为5.404％，权重为0.07；4个指标总解释总变量为69.956％，大于最低标准60％，农业院校青年教师胜任力指标体系有效。其中，态度指标对农业院校青年教师的胜任力影响最大，其次是技能，再次为动机，对胜任力影响最小的维度是知识。　　进一步实证检验还发现，本文构建的农业院校青年教师胜任力评价指标体系能够有效区分农业院校青年教师在教学水平、总体绩效水平之间的差异。在知识、技能和动机层面均可以有效区分农业院校青年教师科研水平的差异，而在态度层面不能够有有效区分农业院校的青年在科研水平的高低。本文的研究结论对农业院校管理层区分教学水平高低和总绩效水平高低青年教师提供了参考标准，也为农业院校青年教师的个人发展提供了指导性意见。