英语学习受到了诸多因素的影响,其中英语学习动机对英语学习有着至关重要的作用。近年来,英语学习动机受到了研究者的广泛关注,国内外研究者从不同的角度对英语学习动机做了大量的研究。本论文在研读中外文献的基础上,对闻喜县初中生的英语学习动机现状作调查,分析影响初中生英语学习动机的各种因素,并依据实际提出相关的建议。本研究以相关的学习动机理论为依据,以随机抽取的闻喜县S中学78名学生为研究对象,分为控制班和实验班,采用文献资料、问卷调查、访谈和测试相结合的研究方法,从动机总分、内部动机、外部动机、动机强度、习惯影响和动机归因六个动机因子维度,对他们的英语学习动机进行调查。调查旨在探讨以下三个问题:（1）初中生英语学习动机的现状如何?（2）初中生英语学习动机与哪些因素相关?（3）哪些策略可以培养初中生英语学习动机?调查结果显示:在六个动机因子维度中,控制班和实验班的内部动机的平均值是最高的,习惯影响、动机归因和外部动机的平均值仅次于内部动机的平均值。女生在六个动机因子维度中的平均值均高于男生。不同英语学习成绩与水平的学生的六个动机因子维度也不同。学生的英语学习成绩与英语动机水平呈正相关,此外,在应用动机激励的教学法之后,实验班和控制班的成绩存在显著差异。对于影响学生英语学习动机的内部因素和外部因素,应予以特别关注。在分析归因因素时,大多数学生对英语学习的归因是正确和积极的。良好的自主学习能力是支配学生英语学习动机的重要因素,多体验英语学习成就感能激发学生的英语学习动机,教师的教学策略直接影响学生的学习动机。和谐的师生关系,积极的语言情境,多种评价方式对学生的英语学习动机和英语成绩的提高有重要作用。依据学生在英语学习上存在的动机问题,本研究提出四点建议:第一,培养学生的自主学习能力,积极创设语言情境。第二,帮助学生正确归因。第三,帮助学生多体验成就感,采用适当的教学策略。第四,创造和谐的师生关系,采用多种评价方式,让学生在英语学习中感受学习的乐趣,激发英语学习动机。