【摘 要】
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习总书记在全国思政课教师座谈会上强调要坚持灌输性和启发性相统一,注重启发性教育。而思维导图能够更加清晰条理的呈现出知识点之间的逻辑关系,在增强学生记忆力发展的同时对促进学生的发散性思维以及创造性思维能力的发展有重要意义。而高中《政治与法治》内容比较多,学生理解起来有一定的难度,因此在高中《政治与法治》课教学中应用思维导图有利于培养学生的发散性思维;同时也有利于教师理清教学思路,提高自身业务水平。纵
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习总书记在全国思政课教师座谈会上强调要坚持灌输性和启发性相统一,注重启发性教育。而思维导图能够更加清晰条理的呈现出知识点之间的逻辑关系,在增强学生记忆力发展的同时对促进学生的发散性思维以及创造性思维能力的发展有重要意义。而高中《政治与法治》内容比较多,学生理解起来有一定的难度,因此在高中《政治与法治》课教学中应用思维导图有利于培养学生的发散性思维;同时也有利于教师理清教学思路,提高自身业务水平。纵观以往的研究发现,虽然思维导图在高中思想政治课教学中的研究取得了一定的研究成果,但是关于思维导图在高中《政治与法治》课教学中的研究还相对较少,通过本论文的研究,旨在探索思维导图的运用能否优化教学过程提高课堂效率?思维导图能否帮助学生构建知识体系?本论文采用问卷调查法与访谈法,对教学过程中思维导图的应用情况进行研究。研究学生对思维导图的了解及应用情况以及教师在高中《政治与法治》课教学过程中对思维导图的应用情况。研究过程中主要采用课堂观摩、问卷调查以及对一线教师进行访谈的方法获取相关数据,进而分析思维导图在高中《政治与法治》课教学应用中存在的问题,提出相应的策略,以此更好的发挥思维导图在高中《政治与法治》课教学中的价值。本文主要分为四个章节:第一章是对思维导图的概述、思维导图在高中《政治与法治》课中应用的理论基础以及意义;第二章是根据思维导图在高中《政治与法治》课教学中应用现状的调查,总结出目前存在的问题及原因分析。第三章是从应用思维导图的原则以及从教师、学生和教学过程三个角度对第二章中提到的问题给出相应的对策;第四章是具体的应用案例,分别从课前准备、课中实施以及课后反思三个环节分析了思维导图在“坚持党的领导”中的具体运用情况,这也是思维导图在不同教学环节应用的一次有效的尝试,为教师在具体教学实践中的应用提供了一个可行性的案例。
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