我国自实施“现代远程教育工程”以来，已开发完成的网络课程超过万门，但是，研究表明网络课程的总体教学效果并不理想，在实践中暴露出许多问题，如：不重视评价，设计粗陋，开发成本高、效率低等。本研究认为网络学习应该是有意义的建构学习，学习者本身必须先了解一些客观事实，具有一个构造良好的知识结构，才能以此为基础去重组和改造，形成新的认知结构。基于这个观点，本研究在目标导向网络课程里，通过对行为目标导向下网络课程模板的设计，帮助学习者形成一个构造良好的已有知识结构，为进行有意义的建构打下基础。 本研究从分析现有的网络课程入手，指出网络课程设计研究的必要性；在把握行为目标、知识分类和知识可视化的研究现状的基础上，借鉴目标导向网络课程设计原理，有针对性地对行为目标导向下网络课程的设计与开发进行了深入的理论和实践研究，阐明了行为目标下网络课程的六个组成要素(教学内容、学习资源、教学策略、学习支持、学习评价、教与学的活动)，设计了一系列可操作的流程进行行为目标导向下以学科为中心的网络课程设计。 为了降低设计和开发网络课程的难度，节约成本，提高效率，本研究试图开发出一套行为目标导向下的网络课程设计模板.通过模板为教师提供标准的设计结构以及六要素设计的框架，引导网络课程开发者使用稳定的结构，对网络课程六要素进行合理有效地设计。本文第四部分详细介绍了行为目标导向下的网络课程设计模板，并在第五部分通过《网络教育应用》的一个具体实例演示如何使用该模板来简化和标准化行为目标导向下的网络课程设计与开发。