在英语教学中,教师花大量时间考查学生的学习成果,学生的各项能力依然保持原有水平,在最终成绩里没有得到很明显的效果。甚至,有的学生会心烦排斥。笔者分析教学评价现状及优缺点,结合国内外相关的研究成果,进而阐述过程性评价的定义,形成的过程,理论,特征及目的,提出过程性评价在英语教学中的具体运用,采用这种评价方式的过程对英语教学综合能力培养产生的作用。　　 文章对“评价"这一概念的参考文献进行研究,阐述了过程性评价的理论背景,其中包括:多元智能理论、建构主义和后现代主义。指出评价是对教学中获得的信息的价值进行评估。评价任务的设计力求突出学习的过程性,更是重视学生在评价任务中所表现出的灵活运用其它各种相关能力应用于实际任务中的能力。最后列举了过程性评价的一些局限和今后研究中有待解决的问题,并再一次指出这种过程性评价是为了促进学生英语综合能力学习和重视学生在学习过程中的差异而进行的评价。