词汇历来是英语学习的一个重点，它是掌握其他语言技巧和语言知识的基础。然而，词汇学习对外语学习者尤其是对一些大学非英语专业的学生来说确是很难掌握的。所以，如何使学生领会词汇学习，教师有区别地教与文理学生一些词汇学习策略成为本课题研究的初衷。 论文共分五个部分。本文第一章讲述了设立本研究课题的原因，简单讲述了本课题要研究的主要问题和论文框架。论文从四个方面阐述了词汇教学的重要性，并指出人们对这些重要性的疏忽。随着全国各地高校规模的扩大，学生的英语水平也有所下降。同时，班级人数的增多，使英语教师要教好英语的难度增加。为此，有必要研究词汇的学习和教学。开展英语词汇学习策略的研究有利于因材施教，促进大学生英语水平的整体提高。 第二章主要阐述了与本课题有关的主要理论、学习策略研究的历史发展，以及国内外同类课题的研究情况，以求从中获取一定的帮助。 第三章主要涉及本课题研究的方法。本课题研究设计成三个阶段，有两个研究问题，研究对象为台州学院03级260名非英语专业学生(文、理本科生各130名)和研究工具主要为词汇学习策略问卷调查。在任课教师协助在规定时间内完成调查问卷的发放和回收。我们发放问卷260份，收回有效问卷249份。从有效问卷中我们随机抽取236份，使得文、理科生的问卷各118份，以方便统计。 第四章和第五章着重探讨了数据的分析，讨论及结论。利用SPSS10软件，我们对236份问卷调查表进行统计和分析。经分析和讨论，我们得出以下两个主要结论：1)文理科学生在英语词汇学习过程中使用了多种学习策略；2)文理科生在使用词汇学习策略时，有一定的差异性和共同性。另外，论文讨论了本课题在目前大学英语教学中的推广和普及意义，在分文理科的大学英语教学上，我们应该做到文理有别，因科施教。 由于时间紧，精力和资源有限，本项研究只是在同一个地方院校进行，并不能全面反映大学文理科生词汇学习策略的异同，存在的或未解决的问题在以后的相关研究里，还有待于进一步改进，希望本研究能对大学英语的词汇教学和学习有些启示或借鉴作用。