1907年，罗伯特·贝登堡(Robert Stephenson Smyth Baden-Powell，1857.2.22-1941.1.8)创办了英国童子军，随后迅速发展成为世界性的青少年组织，而且是迄今为止世界上规模最大、范围最广、影响最大的青少年组织。童子军教育是一种非正规的、以价值观为基础的教育，它关注青少年的全面发展，是一种为生活而教育的教育模式。童子军教育以其独特的教育理念和形式屹立于世界教育之林，本文即以英国童子军为研究对象，剖析其教育内涵及影响，力图加深国人对童子军教育的理解和把握，为我国青少年教育的开展提供借鉴。　　本文除第一章“绪论”外，共有五章。第二章追溯了英国童子军成立的背景，介绍了其成立的国内外环境和贝登堡创建童子军的个人条件，分析了英国在20世纪初社会转型时面临的国内外环境和贝登堡的军旅生涯和对他产生影响的亲朋好友。　　第三章对英国童子军的行政组织、组织结构和运作制度进行梳理，介绍了英国童子军伦敦总部和童子军协会的情况，分析了英国童子军地区专员、童子军郡县专员和童子军总部组织的职权范围，以及英国童子军活动的开展依托于荣誉制度、徽章与晋级制度和小队制度等。　　第四章围绕童子军和学校的关系展开论述，童子军和学校有共同的目标，在实现目标的过程中，双方可以相互协调，实现人力物资资源的优化合理配置，最终达成童子军教育和学校教育的共同目标。　　第五章对童子军教育思想和实践进行介绍，英国童子军教育实践依托于“为生活作准备”的教育思想、国家主义的教育思想和儿童本位的教育思想，在这三种思想的指导下，贝登堡展开童子军教育实践的规划和设计，本章从童子军教育目标、教育方法和教育内容着手阐述童子军教育实践。　　第六章总结了英国童子军教育的影响和启示，由英国童子军教育的影响出发，对比分析了我国教育的弊病，对我国教育问题进行思考与比较，概括出英国童子军教育的意义。