积极人格是人格中的积极因素,指的是那些让人们获得美好生活的人格特质的总汇。积极人格研究是积极心理学研究的三大领域之一,处于基础与核心地位。Peterson和Seligman等人(2004)通过文献综述提出了积极人格理论,他们认为积极人格包含智慧,勇气,仁慈,正义,节制和卓越六个维度,共24种人格特质,并据此编制了相应的积极人格量表(VIA-IS)。该量表试用于中国大学被试的结果,发现部分效度指标不理想(郑祥专,2009),也有学者在该理论的基础上,结合中国大学生的实际情况,编制了中国大学生积极心理品质量表,但是量表编制程序不够规范。本研究对积极人格进行了更加深入的本土化研究,即根据中国人的人格特征,构建中国大学生积极人格理论,并在这一理论的指导下编制中国人大学生积极人格量表。同时,本研究还对大学生积极人格的发展状况以及大学生的积极人格和社会适应的关系进行了调查分析。本研究分为六章:　　 第一章,文献综述。重点介绍了国内外的积极人格研究现状。在此基础上,提出了本研究的基本框架,即,构建中国大学生积极人格理论并编制量表,并对大学生的积极人格和社会适应的关系进行调查分析。　　 第二章,中国大学生积极人格理论构建。对中国传统文化中的幸福观、理想人格思想和人格特质论思想进行了综述与分析,结合主观幸福感的研究启示,提出了中国大学生积极人格六因素模型。并且通过开放式问卷调查和访谈,初步确定了24种积极人格特质。　　 第三章,中国大学生积极人格量表的编制。在中国大学生积极人格六因素理论模型和24种积极人格特质的基础上,编制了中国大学生积极人格量表的初测量表,用此量表对大学生被试进行测量,探索性因素分析表明该量表包括乐观自信,忠诚善良,坚韧进取,创新好学,乐群友好,爱家孝顺六个维度。使用经初测修订的正式量表对大学生被试进行测量,验证性因素分析表明六因素的结构模型拟合良好。研究表明中国大学生积极人格量表具有较好的信度和效度。　　 第四章,大学生积极人格的特点研究。对比了四个年级大学生的积极人格发展水平。结果发现,大学生的积极人格水平表现出先下降、后上升、再下降的发展趋势。大四学生的积极人格水平显著低于大一和大三学生。不同性别大学生的积极人格水平无显著差异,在引入家庭经济状况变量后,发现男生的积极人格水平会随家庭经济状况的提高而提高。　　 第五章,积极人格与大学生社会适应的关系。选取成绩,同伴关系,自我效能感,抑郁,主观幸福感等五个变量作为社会适应的指标,采用问卷调查法考察了大学生的积极人格与社会适应的关系。积极人格总体水平对大学生社会适应有正向预测作用。积极人格总体水平高的大学生,学习成绩更好,同伴关系满意度更高,自我效能感更高,抑郁水平较低,主观幸福感较高。积极人格的乐观自信维度能够预测大学生社会适应的各项指标。忠诚善良维度能够预测同伴关系满意度、抑郁和积极情感。坚韧进取维度能够预测自我效能感、同伴关系满意度和学习成绩。创新好学维度能够预测自我效能感。乐群友好维度能够预测同伴关系满意度、抑郁、积极情感、消极情感和学习成绩。爱家孝顺维度能够预测抑郁。　　 第六章,综合讨论和研究展望。综合讨论了中国大学生积极人格理论构建与量表编制及相关研究,并在此基础上对本研究的结果、研究的过程和研究的手段进行了全面的讨论与反思。在论文的最后,研究者就未来关于积极人格的研究发展趋势进行了预期和展望。