《三字经》是中国传统启蒙教育的经典之作，它用最简单的语句、最凝练的方式，汇聚了中国漫长的传统社会中最重要的道德、知识。自问世以来，以其丰富的思想内容和深厚的文化底蕴，很快得到社会的广泛认同，被人们誉为“袖里通鉴纲目”、“千古一奇书”，堪称中国传统教育的基石。《三字经》中的道德教育思想是这部启蒙经典最重要的内容，也是中国传统道德教育理论的重要组成部分。当前，我国正处在全面建设小康社会的关键时期，面临的国际国内形势更加复杂，社会思潮日趋多样，原有的价值秩序受到了前所未有的冲击。文化的多元化和价值秩序的震荡也冲击了青少年的精神世界，给当代青少年的思想道德建设带来了严峻的挑战。因此，此时全面系统地研究《三字经》道德教育思想，无疑具有重要的理论价值和现实意义。　　论文以马克思主义为指导思想，通过文献研究法、调查分析法、辩证分析法等方法，系统全面地研究了《三字经》道德教育思想形成的时代背景、理论渊源，深入挖掘了《三字经》所蕴含的道德教育思想，对《三字经》道德教育思想做出了客观评价，并在对《三字经》道德教育思想进行实例调研的基础上，指出了《三字经》道德教育思想的现实意义。　　《三字经》道德教育思想的形成有其特定的时代背景，它是两宋时期经济快速发展、文官政治渐趋完善及文化兴盛的产物。两宋时期农业生产的恢复、手工业和商业的发展使得人们从颠沛流离的动荡生活中解脱出来，有愿望和能力去寻找精神的寄托，以《三字经》为代表的蒙学教材得以在这一时期出现。《三字经》道德教育思想的形成也是两宋时期实行右文抑武的国策，进行科举制度的改革、理学兴起和私学教育发展的逻辑必然。　　《三字经》道德教育思想具有深远的理论渊源，可追溯到先秦时期。《三字经》作为理学昌盛之时编写的一部儿童启蒙教材，将理学所提倡的伦理道德摆在了重要的位置，体现的是正是先秦儒家孔子、孟子、荀子等人的道德教育思想，汉代董仲舒和宋代朱熹的道德教育思想也是这部蒙学经典的重要理论基础。　　《三字经》蕴含了丰富的道德教育思想，这一部分内容占据了全篇近三分之一的篇幅。具体来讲有:德育至上的道德教育理念;培养君子的道德教育目标;包含家庭伦理观念、社会伦理观念在内的道德教育内容;“教学并重”、“因材施教”、“循序渐进”、“德才兼备，以德为先”、“知行统一”等道德教育原则;“文以载道”、“榜样示范”、“熏陶感染”、“灌输和自我教育”等道德教育方法。　　只有对《三字经》道德教育思想做出科学合理的评价，对其历史作用和时代局限性进行辩证分析，才能从中汲取精髓和营养。《三字经》道德教育思想促进了中国传统启蒙道德教育理论的发展，推动了中国传统道德思想的平民化，但它同时也宣扬了封建社会的伦理道德观念，宣扬了封建社会的官本位思想。《三字经》道德教育思想作为传统文化，既具有鲜明的阶级性、历史性，又表现出超越时代的特点，对其进行传承，必须实现其现代转化。　　通过问卷调查的方式，对《三字经》道德教育思想的传承状况进行了实例分析。了解了被调查者家庭状况对《三字经》学习的影响情况，被调查者对《三字经》的掌握情况、《三字经》在启蒙教育中的运用情况、被调查者对《三字经》道德教育思想的认同情况。通过调研，发现《三字经》道德教育思想在现代社会中的传承状况并不理想，其道德教育精华并没有得到很好地利用。　　深入研究和挖掘《三字经》中优秀的道德教育思想，对于加强和改进当代启蒙教育、思想政治教育具有积极的借鉴意义。同时，继承和发扬《三字经》道德教育所弘扬的中华民族优秀的传统道德对于社会主义核心价值观的培育具有重要的促进作用。