新教师的入职教育是教师教育的一个重要组成部分，她的有效实施有利于提高新教师的工作适应能力、有利于促进新教师的专业发展、有利于提升新教师的整体素质。但是，目前在民族地区，新教师的入职教育还是教师教育的一个较薄弱的环节，大部分教育部门和中小学校举办的入职教育并没有达到应有的效果，尤其是在信息和资源都相对落后的民族地区农村，甚至还有相当一部分新教师没有接受过入职教育。因此，如何帮助民族地区进一步开展及完善新教师入职教育，使之能适应民族地区教育发展的特殊需求、适应时代发展的需求，就成为了目前迫切需要解决的问题。本研究即是通过理论研究与实证研究相结合的方法，以广西壮族自治区为例对民族地区的新教师入职教育进行研究。 论文在介绍了入职教育理论的基础上，通过自编问卷对广西壮族自治区不同区域、不同学校的城乡新教师及相关领导进行了调查，并对个别新教师和领导进行了访谈，旨在揭示民族地区城乡中小学新教师入职教育的现状。同时，通过文献查阅指出了国内外新教师入职教育实施的一些优秀经验，并与民族地区特殊经济文化及目前入职教育的现状相结合，总结出了民族地区中小学新教师入职教育应遵循的原则，且在此原则上提出了能进一步开展及完善民族地区中小学新教师入职教育的具体举措。 论文共分为六个部分，主要内容包括： 引言。介绍了选题的缘由及意义、国内外研究综述、研究思路和方法，并对相关概念进行了界定。 第一章 新教师入职教育的理论基础及应用。本章分别介绍了教育需求分析理论和教师专业发展理论的含义以及它们在入职教育中的应用。 第二章 广西中小学新教师入职教育现状调查与问题分析。本章通过问卷调查及访谈就广西中小学入职教育财政支持及相关保障制度状况、入职教育的需求与认识、入职教育的实施、教育资源及其利用状况等方面进行了现状与问题分析。 第三章 国内外新教师入职教育的经验。本章通过文献查阅，指出了当前国内外优秀的入职教育经验，如：新教师入职教育有法可依、教师职前培养机构的介入、新教师入职教育的个体针对性、做中学及师徒协议等，以供民族地区城乡中小学借签。 第四章 民族地区基础教育的特殊性与入职教育的原则。本章在对广西中小学新教师入职教育存在问题的分析的基础上，通过文献查阅和调查研究，总结出了民族地区基础教育的特殊性以及民族地区中小学新教师入职教育应遵循的原则。 第五章 完善民族地区中小学新教师入职教育的措施。在本章，笔者就所掌握的资料，进一步提出了完善民族地区中小学新教师入职教育的一些具体措施。包括：1．政策保障制度的完善与资金的投入。2．入职教育质量的保证。3．采用符合民族地区城乡需求的内容和形式。4．教师职前培养机构与支教资源的充分利用。5．新教师“自我发展”的强化。