科学在国家发展和人民生活中扮演重要角色，这就要求学校培养具有良好科学素养的未来科学家和公民。然而，当前科学教育在培养学生科学素养时出现了一些问题，中学科学教师作为关乎教学效能的最重要的因素之一，他们的课堂教学很大程度影响学生科学素养的提高。 本研究以“八国教育研究”的《科学教师问卷》为依托，对我国8省市27个地区的83所中学的6-10年级科学(综合科学、生物、物理、化学)教师进行了抽样和调查，涉及：(1)科学教师对科学、科学教与学的认识；(2)教科书的特征和使用及其他教学资源的使用；(3)科学教师科学教与学的方式方法；(4)科学教学评价方式及其作用。在数据统计的基础上分析了目前我国科学教师课堂教学的现状以及所存在的问题，并提出了提高科学课堂教学成效的建议。 本论文由四章组成： 第一章，重点介绍了要研究的问题、研究的目的、方法与意义； 第二章，对国内外关于影响科学教师课堂教学成效的几个因素进行综述，确定本研究的调查变量及其依据； 第三章，对《科学教师问卷》调查数据进行统计分析，得出各个调查项目的结果； 第四章，以调查结果为基础，分别从调查的四个主题维度，得出有关我国科学教师课堂教学现状的结论，并基于此，提出了十二条可能有助于提升科学教师课堂教学成效的建议。