为了比较原因归因和存在归因对高中生学业成绩的影响,首先以504名高中生为被试,对Wong学业态度量表进行了修订。在修订后的量表的基础上,以238名高中生为被试,在学业领域内开展了存在归因与原因归因的比较研究,用回归分析的方法研究了原因归因和存在归因各因子对个体的学业成绩的预测情况。研究结果表明:(1)本文揭示了在学业领域内不同于原因归因的另外一种归因方式,即存在归因,它在表现形式、作用机制等方面都不同于传统的原因归因,和国外类似研究的结论一致,在学业领域,存在归因包含四个因子,分别是:个人成长、内在价值、手段或外在价值、外在压力;(2)存在归因的某些因子和原因归因的某些因子存在显著的相关,但相关系数不高。在学业成绩的预测上,存在归因量表比传统归因量表有更好的预测效果;在存在归因中,根据预测效力的高低依次是:手段或外在价值、外在压力、个人成长。其中外在压力和个人成长是负向预测,内在价值的预测效力不显著;(3)鉴于存在归因对高中生的学业水平的显著影响,我们认为在对高中生或大学生进行归因训练的时候要考虑到存在归因,从而从更深的层面上激发其学业动机。