问题情境教学是新课程改革背景下的一种新型教学模式。本文采用文献分析法和问卷调查法在分析前人研究的基础上，结合问题情境、问题教学、情境教学等概念论述了问题情境教学的概念。在论述问题情境教学的理论基础后，选取威海市十二所高级中学展开问题情境教学的问卷调查，探讨高中生物问题情境教学中学生的问题意识、提出问题的现状以及教师开展问题情境教学的情况，并调查了问题情境教学对于学生学习兴趣的培养以及学习成绩的影响。在此基础上分析目前高中生物问题情境教学的现状，并归纳存在的问题，同时也分析了开展问题情境教学的效果。调查中问题主要表现在：高中生物教师对问题情境教学认识肤浅，缺乏有效的理论指导和实践；问题情境教学中普遍存在问题预设的多，生成的少；学生在课堂中提问较少，对提问缺乏兴趣、方法，而教师提问、理答水平不高；影响学生提出问题的因素很多，教师所创设的问题情境创设对学生提出问题的作用不大。为此本文就现有问题提出有针对性的改进措施：增强问题情境教学的认识，增加问题情境教学的理论指导与实践；问题的预设与生成要和谐统一，鼓励启发学生提出问题；让学生敢于、善于、乐于提出问题，提高教师的提问和理答水平；发挥问题情境创设在促进学生思维、鼓励学生提出问题中的作用。