英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力,即口语交际的能力。口语在外语学习中非常重要,但口语教学在外语教学实践中却一直遭到忽视。我国英语教学长期以来一直存在着“费时低效”、“哑巴英语”的问题。口语教学在课堂教学中所占的比例几乎为零。针对这种状况,本研究以长春师范学院大一新生为被试,采用实验组控制组前后测准实验设计,考察了元认知策略对大一新生英语口语学习的影响效果。元认知策略教学只针对实验组实施,控制组采取传统的教学模式。在实验开始前,对各个班级进行前测,在实验结束时,再进行第二次测试。元认知策略教学对英语口语学习的影响效果的测量为:同质的两组之间的比较为口语成绩的第二次测量得分平均值的差异比较;若不同质,则采用两次口语成绩得分之差的平均分为指标作差异比较。结果表明:(1)英语专业和非英语专业的实验组学生在经过元认知策略教学后,英语口语成绩有了显著地提高,且显著高于控制组。(2)元认知策略对非英语专业学生口语的语音和流畅性方面起到了良好的显著的干预效果。英语专业实验组在经过元认知策略训练后,口语的语音、语法和流畅性成绩变化幅度均显著高于控制组。