近年来,随着信息技术的不断深入发展,我国教育信息化改革也日渐成熟。信息化教学手段和方法的应用,对物理教育的价值、目标、内容以及学习和教学方式也产生了重大的影响。通过调查研究发现,计算机辅助物理教学以应用动态教学软件的效果尤为显著,诸如几何画板、GeoGebra、LOGO、T1图形计算器等动态教育软件应用最为广泛。使用动态教学软件能够改善传统物理课堂教学中的乏味枯燥的问题,能够有效促进学生参与物理探究的积极性,提升中学物理教学水平。然而,部分动态教学软件在应用方面还存在较多阻碍,操作步骤繁琐困难、原理设计复杂、内容呈现不足等问题严重影响了中学物理课堂的教学效率。而几种动态教学软件中,GeoGebra具有较大的应用优势,GeoGebra作为一款免费开源且操作简单的软件,能够帮助中学物理教师更好地完成教学任务,引导学生探究物理问题,深受广大师生的青睐。本文首先总结了前人对于GeoGebra在辅助教学方面的研究成果,以前人的观点和成果作为研究基础,从中学物理光现象教学需求和GeoGebra对该教学的实用性作为出发点,详细分析了GeoGebra的特点和应用与中学物理光现象教学的适切性。其次,根据当前中学物理光现象教学实际,以建构主义学习理论等理论基础作为指导,利用该软件设计教学案例,通过该软件辅助物理教学的案例进行教学设计,来研究GeoGebra辅助中学光现象教学应用的可行性以及积极作用。再次,通过深入两所初级中学以及一所高级中学进行一线教学,开展GeoGebra辅助物理教学的实践应用,通过实践教学案例分析,介绍了利用GeoGebra辅助光现象教学的一种有效教学策略,同时,根据调查结果及实践教学感悟,得出结论,针对性地提出利用GeoGebra辅助中学物理光学教学需要注意的问题,及解决问题的对策和教学建议。最后,对GeoGebra应用于中学物理教学的发展前景做出总结和展望。研究结果表明:首先,通过对新人教版八年级上册《物理》光现象以及透镜的应用两个章节的教学实验设计与实施,发现实验组在利用该软件学习后,对比未利用该软的班级的学习效果在实验后达到显著性地上升,而对照组的学习效果在实验后并未出现显著的差异,这与实验假设基本一致。其次,通过对初中实验组学生进行后测问卷调查数据分析和对初高中学生进行课后访谈得知,有些物理概念由于是微观或在极短时间内发生,而通过GeoGebra的物理模拟,可以将微观现象和时间都放大化,从而帮助学生更好地理解物理概念,也使得GeoGebra辅助的物理教学更有趣味性,更加符合学生的认知规律和学习特点,极大地提高了教学质量和效率。第三,采用GeoGebra进行物理模拟时,可以实时显示各种物理量的变化并可绘制出图像,还可以方便地控制参数变化并能很快看到结果的反映,这样能促使学生更好地建立起各个物理量之间关系的理解,方便物理规律的探究。第四,通过物理模拟可以帮助师生减少物理实验的时间成本,且较少受条件限制,可以避免系统误差和测量误差,更好地控制变量并检验理论的正确性,从而更好地指导实验的设计和理论的改进。第五,GeoGebra辅助教学可以培养学生的逻辑思维能力,在学生化抽象的物理知识为直观的过程中,对学生物理模型建构能力的培养起到帮助作用,实验教学结束后学生更加地喜欢该软件辅助的物理教学,师生的关系也更加的和谐、融洽,团队小组合作意识也更强。研究结论说明,GeoGebra辅助中学物理光现象教学非常值得在中学物理教学领域推广应用。