教师话语是教师的课堂语言。作为教师话语的一个子范畴,教师的教学话语是指教师为了达成教学目的所使用的作为教学媒介的话语。教师的教学话语不仅是教师课堂上组织教学的工具,也是学生语言输入的一个途径。因此,低质量的教学话语会妨碍教师课堂教学的组织和学生的语言输入。　　 本研究旨在分析教师教学话语的使用情况,着重探讨其可能存在的问题,并讨论这些问题可能会怎样阻碍课堂教学和学生知识的构建和技能的发展。本研究是一个质的研究,从语篇分析的角度,运用语篇分析的理论、方法,结合教师教学话语中的话语特征,通过分析语料库和教学录像中的教师话语,指出了教师教学话语中的四类问题,并得出以下结论:　　 (1)教师的教学话语的四类主要问题存在于交际性、真实性、连贯性以及合适性这四方面。(2)交际性方面的问题主要是话语缺乏信息沟和存在不必要的冗余。真实性方面的问题主要表现为话语不真实和话语不自然。话语连贯性方面的问题主要是话题转换和话题漂移两类。而在合适性方面,问题则体现在教学话语的表述不确切和表述不准确这两方面。(3)教师的教学话语存在的这些问题可能会导致课堂沉闷无趣、没有意义,教学目的模糊、不清晰,还可能使师生互动中出现交际障碍,让学生接触到错误话语,导致学生语言输出不自然等。　　 针对教师教学话语中存在的问题,本研究还提出了对语言教学实践的启示以及需要进一步研究的问题。