卫生部统计结果显示，2005年我国护士128.7万名，全国400所医院调查结果显示：病房护士与床位比平均为0.33：1，95％以上医院住院病人的生活护理工作依靠家属承担。卫生部同时指出，目前我国病床与护士的比例能达到“1:0.4”配备标准的医院只有10％左右。而在发达国家，病床与护士的比例达1比2甚至1比3。卫生部根据我国现有工作量的测定推算，按照目前护士的工作量，病床与护士的比例应至少要达到1比0.5。尤其随着我国老龄人口的逐年增加，我国护理专业人员社会需求量巨大。 卫生部护理人力需求预测，2015年护理人数在128.7万人的基础上净增103.6万，平均每年增加11.5万，建议2003年～2010年我国护理教育的年平均招生数量应在15万左右。随着市场对护理人才需求的不断扩大，该校的招生人数不断增多。因此，护理专业的教学及改革不仅是社会发展的需要，更是满足人民群众日益增长的卫生服务发展的需要，也是作强作精护理专业的必要条件，护理人才的培养势必越来越重要，只有独特的课程体系和教学模式，才能与现在飞速发展的护理专业趋势相辅相成。现今世界发达国家已在护理教学中广泛开展独特的课程体系和教学模式。由于受传统教学观念的影响，我国护理教育在课程设置、培养模式及教学方法等方面，绝大多数院校基本还是限制在旧的框架之中。近年来提出要转变观念，强调提高学生综合素质，培养实用型人才，但改革的力度不大，效果不显著。为了与我国的高职教育教学目标相一致，能够培养出技术、技能型人才，护理系进行了护理专业课程改革，对目前通辽职业学院的护理教学现状进行比较详尽的分析，并制定相应对策。 1、研究目的 通过对通辽职业学院护理系05级普专班级的分组教改对照，探索新形势下高等职业教育中，护理教学模式的发展思路，使高等职业教育这个新兴的教育形式能够更好的突出能力训练，培养适应市场经济需要和护理学科发展的技能型人才。方法：以高级护理专业三年制大专学生为对象进行护理技巧课程教学内容、教学方法的改革。 2、主要研究结果 以实践技能操作为主的高职类护理课程改革有利于护生能力的培养及综合素质的提高，通过课程改革可以： 1)获得行之有效的教学方法与教学手段；2)探索新型实践学习方法，构建新型课程体系；3)建立与护理教改相支持实验室管理新体系。 3、结论 课程改革试点班课程操作考核成绩、毕业成绩、综合素质、一次性就业率及社会评价均优于普通班。 实践证明：增强教师实验动手综合能力和对专项护理技能的实验教学的研究能力，提高了教师的综合素质；给同学创造更多的培养多种能力的机会，如管理能力，动手能力等，增强了学生的自信心，培养了学生的职业能力。