语言有丰富的文化内涵，因此英语阅读也是一种跨文化交际。人们在二十世纪九十年代就已经进行结合文化教学的语言教学研究。但是，这种把文化教学融合在语言教学中的探讨大多是由大学老师进行，尤其是在文学教学方面。在高中教学中，很多老师只强调文化知识的传送和注重在听说交际方面进行文化意识的培养，很少涉及到在阅读教学中进行文化意识的渗透。因此，依据我国高中课程标准对培养学生文化意识的要求，本文旨在探讨如何在高中课文阅读教学中结合文化教学的做法。　　本文作者以她所任教的两个平行班为实验对象，采用了问卷调查、考试、课堂教学、课堂观察、口头与书面交流等方式，进行了为期一个学期的对比教学。在实验班，作者进行了文化意识的强化。例如:在课文学习中，通过介绍相关的背景知识、对比分析英汉语中一些词汇的文化涵义以及英汉语的句法、篇法所反映的不同文化的思维方式等，让学生理解英语中常见的语言表达方式和词汇及其文化内涵和初步了解主要英语国家的政治经济、主要宗教传统及人们的行为举止和生活方式等。通过学习英语了解世界文化，培养世界意识，也通过中外文化的对比，让学生能加深对本土文化的理解。　　结果证明:实验班的学生比参照班的学生对文化和语言有了更深的了解。实验班的学生在阅读速度及理解准确性方面比参照班学生有明显提高，并且他们还增强了对文化学习的积极性，已经养成了一定的文化意识和语言意识，体现在比以前更乐于接受外来文化，并且更有意识去挖掘和了解中文和中国文化等。　　根据实验的发现，本文作者通过讨论提出在英语课文教学中，要求不仅要教授语言知识和阅读技巧，还要在教学中渗透文化知识，这样学习者才能自觉而有效地提高阅读能力和理解水平。同时，还可以培养他们的文化和语言意识。