本人长期担任初中班主任工作，在长期的教育实践中，本人发现生生之间，师生之间，父母与子女之间的关系越来越淡薄，彼此间的磨擦越来越大，老师和家长越来越重视孩子的学习，而孩子却越来越厌学等等。再纵观现在我们的学校教育现状，本人猜想这林林总总的现象与现在班级活动的缺少存在直接的相关。同时，为了让班级活动的开展更具目的性，完整性和系统性，还有可操作性，本人根据学生不同的年龄阶段不同的特点和发展需要制定了初中三年的班级活动设计方案。　　为了验证自己的猜想是否成立，本人以广州市番禺区实验中学初中部学生展开抽样问卷调查，了解目前本校初中部的班级活动开展情况。同时还以本人新接手的初二(4)班为实验班级，实施本人制定的班级活动设计方案，展开为期一年的实验研究。在实验结束之时，本人运用问卷调查法，学生个别访谈法以及一些显性数据对这一年的实验进行成效评估。　　实验结果表明，班级活动的开展对班集体的建设，良好班风学风的形成，学生个人成长以及个性的培养都起着非常重要的促进作用。同时也证明本人的班级活动设计方案是具有可操作性的，可以根据各自的实际情况而部分选择或全面铺开。