阅读素养的培养与提高,客观上存在明显的“高原现象”。新课标实施以来,众多的语文一线教师及广大的语文教育研究者对语文阅读教学的方方面面进行了深入的研究,所有的研究都默认了语文阅读教学是低效的;但对为什么低效,怎样改进这种低效的状况却较少论及。为此,本文首先明确初中生语文阅读能力提高的必要性和可能性;其次,从初中生语文阅读能力的现状入手,探根究源,分析造成阅读低效的原因。从而明确这种状况的出现不仅仅源于学生的阅读过少,积累不够;更多的因素在于学生的不良阅读心理。除了从学生方面进行分析外,本文更从教师方面进行调查、分析,发现教师的教育观念、课堂教学结构不合理,课外阅读指导的功利性、盲目性等因素也是造成初中生阅读低效的主要原因。为此,本文分别从学生、教师两方面提出改进这种状况的对策,并运用元认知理论从实践层面为改进这种状况提供了一个范式。