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随着新媒体技术和网络技术的飞速发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，到2020年要基本实现教育现代化、信息化。在移动终端和无线网络普及的今天，MOOC资源作为传统式教学与“互联网+”相结合的新兴产物受到重视。我国高等学校的办学条件、师资团队、科研水平也在逐年上升，一直在新教育理念推广和新技术应用方面处于领导地位。大量开放的、优质的MOOC资源共享能够满足更多院校师生的个性化需求，而MOOC资源的建设需要借助健全的服务体系和优秀的服务团队才能保障。 本研究调查了“211工程”大学的教育技术机构现状，对现有大学这支教学资源制作团队的人员数量、内部分工及具体职能进行了数据分析和情况汇总。并深入大连某高等学校教务处，亲自参与大连某高等学校MOOC资源的建设，对该校MOOC资源建设情况和MOOC资源建设团队进行调研，以期为MOOC资源建设的优化策略提供借鉴和参考。查阅了国内外MOOC资源的发展和应用现状，了解国内外MOOC资源建设的现有模式，在分析当代大学生学习认知特征的基础上，以学习科学理论、连通主义学习理论和建构主义学习理论为指导，结合文献分析、调查研究、实地考察和访谈等研究方法，结合大连某高等学校MOOC资源建设的实际情况，明确了在现有的MOOC资源建设团队模式的基础上，采取“学校+外包”模式更适合于高等学校MOOC资源的建设。同时对MOOC资源建设的课程、教师、录制环境、制作要求及学习支持服务等方面提出了优化策略。指出了为保障高等学校MOOC资源建设应用的可持续发展，需要得到政策和资金等外部条件的支持。