近年来，高校大学生的心理健康问题令人担忧。研究表明，焦虑作为一种复杂、综合的负性情绪是其中突出问题之一。而大专生在符合一般大学生属性的同时，还有其自身的特点。从已有文献来看，专门针对大专生的焦虑研究并不多见。因此，准确调查大专生的焦虑状况，分析焦虑的相关因素，为高校教育工作者加强心理健康教育提供科学依据和合理化建议具有重要意义。本研究的目的是:(1)探讨大专生的一般焦虑状况(2)研究不同群体大专生焦虑、应对方式、社会支持的差异(3)探究大专生焦虑与应对方式、社会支持之间的关系。　　本研究采用开放式焦虑问卷、状态—特质焦虑问卷、应对方式问卷、领悟社会支持问卷对邢台市三所大专学校708名学生进行施测，并对数据进行分析处理。结果发现:　　1.大专学生的焦虑主要源于学习、就业、人际关系、自身条件和经济状况等方面。　　2.当前大专生焦虑程度较高，状态焦虑、特质焦虑检出率分别为20.4％、19.3%。　　3.不同专业大专生的焦虑有显著差异。理科学生的状态焦虑和特质焦虑明显高于文科学生。性别之间、年级之间焦虑差异不显著。性别与年级在特质焦虑上有交互作用，一、三年级女生的特质焦虑比男生高，二年级男生的特质焦虑比女生高。　　4.不同群体大专生的应对方式差异显著。一年级学生跟二、三年级学生相比，更多采用退避的消极策略。男生跟女生相比，更多采用解决问题策略，较少用求助和幻想策略。理科生比文科生更多采用自责、退避等消极应对策略。专业与年级在合理化因子上有交互作用。　　5.不同专业学生的社会支持差异显著，理科生感受到的家庭外支持明显低于文科学生。　　6.大专生的焦虑与积极应对方式呈显著负相关、与消极应对方式呈显著正相关。　　7.大专生的焦虑与社会支持各因子之间存在显著负相关。　　8.应对方式中的自责、解决问题、幻想、求助等因子对焦虑的预测力都很强，社会支持既可以直接影响焦虑，又可以通过影响应对方式而对焦虑产生间接影响。　　通过本研究，对当前高校的心理健康教育提出若干建议。