教育对推动社会进步发挥着重要的作用，是人类社会发展和前进的基石。教育的目的在于传授知识，培养人才，从而更好的发挥其自身的价值。但是，教育目的实现并非是一蹴而就的，需要做好多方面的保障工作，其中尤为重要的就是确保教育的公平，实现教育的公平是优化教育资源、提高教育成果的重要途径，只有这样才能培养出真正合格的人才，促进社会的进步和发展。实现教育公平的核心点就是保障贫困学生上得起学，不会因为贫困而辍学。而高等教育作为教育发展过程中尤为重要的一部分，担负着培养精英的重担，因此如何保障高等教育中的教育公平，使更多人平等的享有接受高等教育的权力就显得更为重要。年来,我国高等教育的发展速度明显加快,总体规模实现了历史性突破,高等教育逐步进入“大众化”教育阶段。随着高等教育规模的扩大和学生数量的快速增长,我国高等教育的成本也逐步提高,导致我国高校家庭经济困难学生数量也日益增多，这和社会主义的根本目的是相悖的。因此,政府也高度重视贫困学生的资助工作，投入了大量的资金，进行了教育体制的改革等，目的就是确保学生不因为贫困而失去上学的机会。然而在经济困难的前提下，我们忽视了家庭经济困难学生在精神层面的欠缺与不足，一味的研究高校家庭经济困难学生的经济资助问题,是具体的、微观的、不全面的。只有进一步完善高校家庭经济困难学生资助体系,切实解决高校家庭经济困难学生的经济和心理问题,是我国高等教育面临的一个十分紧迫而重要的理论课题和现实课题。　　本研究分为六个部分：第一部分的主要内容为研究的背景和意义，并在此基础上对当前研究的现状进行概括描述，确立了本文研究所采用的方法和方式以及主要研究的内容。第二部分主要研究的是基础的概念，首先对家庭经济困难学生和资助概念进行了探析和界定，以及找寻出支撑本研究的理论基础。第三部分:研究我国以往资助体系的发展变化，了解现行全国通用的资助体系。即对资助的整体环境有所了解。第四部分是以山西财经大学为研究对象，指出我国目前经济困难学生资助体系中存在的问题并找出原因。第五部分:在已发现的问题基础上，提出相应的解决办法。第六部分：关于本研究的总结。