近年来,中学生的学习倦怠已成为全社会关注的热点问题。他们正值青春期,身心发展迅速且不稳定,在多重压力的影响下,部分学生出现了疲劳、情绪低落、逃避甚至厌学等学习倦怠现象。本研究主要探讨父母教养方式、一般自我效能感、学习倦怠之间的关系,并建构三个变量之间的模型。本研究认为,在父母不当的教养方式下,学生一般自我效能感会降低,并且导致更强烈的学习倦怠感。本研究共选取黑龙江省6所中学的学生为被试。采用父母教养方式量表(EMBU-C)、中学生学习倦怠问卷、一般自我效能感量表对534名中学生进行调查,研究结果发现:(1)父母教养方式在性别、独生子女与否、年级有显著差异;一般自我效能感不存在独生子女与否及年级差异,但存在性别差异;学习倦怠不存在独生子女与否差异,但存在性别差异及年级差异。(2)父母教养方式与一般自我效能感、学习倦怠显著正相关;一般自我效能感与学习倦怠显著负相关。(3)父母教养方式和一般自我效能感可以预测学习倦怠。(4)一般自我效能感在父母教养方式与学习倦怠之间起中介作用。