随着web2.0时代的到来和网络技术的飞速发展，许多新兴的网络传播工具应运而生，电脑、移动终端设备等硬件的普及，使这些传播工具融入了人们的日常生活，大大影响和改变了人们传统的传播习惯。在这些网络传播工具中，微博客无疑是时下的“焦点”，它优越的传播性能与较低的准入门槛，使它在极短的时间内风靡全球，并且在政治、经济、商业、广告各个领域的传播表现都令人瞩目。然而，在教育传播领域，微博客也能有同样的传播效果吗？如果有的话，在教育传播中，微博客又有怎样的传播模式？在信息高速流动的今天，及时研究新的传播工具并掌握规律，丰富和更新教育传播理论的内容使之适应网络时代的变化，显得越来越为重要。　　微博客是近几年出现的新事物，国内外对微博客在教育传播领域的研究数量上都不多。国外的研究，在微博客教育传播理论与实践方面取得了一些阶段性结论与成果。而相对于国外研究而言，中国的微博客教育传播研究尚处在对国外理论进行介绍或进行中外理论比较的初级阶段。虽然对微博客传播研究有了一定的理论基础，但是大部分研究处在应用设想与理论探索阶段，缺乏微博客应用于教育传播的实证研究及对传播效果、传播模式方面的深入研究。　　因此，本论文从微博客的教育应用实践出发，研究微博客在教育传播中的传播效果与传播模式。在理论基础方面，揭示了微博客的传播规律对传统大众传播理论的冲击，描述了微博客中的受众“选择性过程”理论和“长尾理论”在反映微博客传播规律中的重要作用。研究方法上，使用实验和数据统计与分析的量化研究方法（使用eviews，spss软件），与文献总结和分析的质化研究方法相结合，对微博客在教育传播中的使用途径与实际效果作出了探索，并构建了微博客环境下的教育传播模式。　　本论文研究得出，微博客在教育传播中使用，能得到良好的过程性效果与社会性传播效果。具体说来，微博客在师生公共话语平台的构建上、传播资源的优化配置上、受众“长尾”的缩短上等等方面，都有良好的传播效果。然而作为教育传播的工具使用，微博客也表现出种种消极效果，比如把关者缺失带来的管理失效、对学生受众的注意力分流、教师随时“被呼叫”等等。　　在微博客教育传播模式构建方面，本论文根据实验研究结论与实验观察结论，以微博客教育传播过程中传播主体与信息流动形态为重点，构建了微博客教育传播模式，以简洁扼要的结构图反映了微博客教育传播中传播各要素之间的关系与信息传播过程。　　在论文的最后，对微博客在教育传播领域的发展优势与面临的瓶颈作出了总结，并提出发展对策与建议，对微博客的教育传播的后续研究作出了未来展望。