缄默知识作为教师知识结构中的组成部分,也是师范生的专业成长的重要方面,这一观点正在被越来越多的学者所认同。然而目前国内的研究大多数集中在理论角度的探讨,很少有人从实践层面出发关注师范生的缄默知识发展状况。因此,本研究采用质的研究方法,把目光投向小学教育专业师范生的实习课堂教学,关注在课堂教学中的提问环节,试图从微观层面探究师范生缄默知识的发展状况。本研究选取了N师范大学小学教育专业的F同学作为研究对象,首先通过深度访谈“唤醒”F同学对缄默知识的意识,继而用叙事研究方法为沉睡的缄默知识“赋声”,这一转变促使F同学在课堂提问中的机智行为的出现,即从无意识的“跟着感觉走”到有意识的自觉掌控课堂提问。最后通过对质性资料深度分析,发现影响小学教育专业师范生缄默知识发展的因素,继而寻求缄默知识发展背后的“支持者”。同时,在文章末尾,笔者就研究信度、效度和研究的伦理问题做出反思,也针对有待继续研究的问题做出展望。