词汇学习一直是高中学生提高英语能力的最大阻碍之一，当前的高中英语词汇教学存在着种种弊端，教师迫切需要采取切实有效的教学方法，帮助学生解决这一难题。笔者尝试用合作学习理论指导高中词汇教学，希望借此激发学生词汇学习动机，掌握科学的词汇学习策略，并能优化课堂教学。　　该研究以江阴市青阳中学高一（14）班（实验班）和高一同类型的另一个班级（对照班）的学生作为研究对象。笔者首先通过问卷了解当前高中英语词汇教学现状及其存在的具体问题，然后在实验班采用合作学习理论指导下的词汇教学方法，进行了为期一个学期的教学实验。通过对实验前后学生词汇学习策略的调查，并将英语测试中相关项目的成绩进行比较，进一步验证调查结果。研究发现：1）通过一学期的合作学习培训，实验班学生在元认知策略、认知策略、记忆策略和社交策略的运用方面都优于对照班。2）词汇学习策略的优化不仅对学生的词汇学习能力产生了积极影响，而且这种影响力也迁移到了与词汇相关的其他方面，如学生的听力、阅读、写作等能力都得到了不同程度的提升。　　由于实验对象数量较少，实验时间短，因此合作学习条件下的词汇教学课堂模式尚不完善，还有待进一步的改进，才能得以广泛推广。为了更有效地营造英语合作学习的环境，笔者提出在高中英语词汇教学中，教师应在教材、教学方式和教师角色等方面做相应的改变。