近年来，幼儿园开始逐渐重视科学活动对幼儿的发展，因此幼儿园中的幼儿记录也开始兴起。本研究从儿童视角出发去了解幼儿眼中的记录，从幼儿的角度与立场去了解他们。　　本研究选取了成都市三所幼儿园的97名中班幼儿作为研究对象，采用了观察法、情景实验法、访谈法和作品分析法。幼儿对科学记录活动的看法与观点如下：一、大部分幼儿认为的记录任务是做个记号，也有的幼儿将记录看作是一个好玩的游戏，少数幼儿表示自己不会画画、不会做记录。二、幼儿选择的记录符号偏向于选择物体形状、勾叉、涂色、连线以及少数的数字、线条、点等符号。三、幼儿喜欢选择的记录表，倾向于从记录表的样式、形状、空间以及难易程度上来做选择。四、幼儿认为记录是愉快的经历并获得成长。　　研究发现，幼儿的记录存在以下特征：多元性、统一性、过程性和结果性；中班幼儿不喜欢选择白纸，且记录表一和记录表三能为幼儿提供更多记录支持。在此基础上总结出记录存在的价值：记录是幼儿认识世界的有效途径、记录为幼儿提供表达与交流的空间、记录为幼儿带来愉悦情感。同时，为记录的教育提出建议：尊重幼儿的记录、赋予幼儿记录的权利、创设符合幼儿需要的记录并鼓励幼儿进行记录的自主创新、为幼儿的科学记录提供支持性记录表、给予幼儿愉悦的情感体验，除此以外，教师还应当作为倾听者去聆听幼儿的想法。