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目的:观察康复训练对海马梗死大鼠学习记忆能力、海马区神经元和SDF-1α阳性细胞的表达的影响. 方法:将54只健康SD大鼠(雄性)体重200-200g.完全随机分为3组:假手术组、模型组、康复训练组.三组又分为训练3天、训练7天、训练14天三个时间点,每个时间点各6只.利用光化学法制备海马梗死的模型.模型成功后给予Morris水迷宫训练,每日训练3次,早中晚各一次.于各时间点检测下列指标:(1)应用Y迷宫检测学习记忆能力;(2)HE染色观察海马区神经元变化;(3)应用免疫组化法检测大鼠海马区SDF-1α阳性细胞表达情况. 结果:(1)各组大鼠Y迷宫测试结果:与假手术组比较,模型组大鼠学习记忆能力下降,差异具有统计学意义(P＜0.05);与模型组比较,各时间点康复组学习记忆能力有所恢复,差异具有统计学意义(P＜0.05).(2)HE染色显示:假手术组海马区神经元排列整齐,细胞形态完整.模型组神经元数量减少,排列紊乱,较多细胞破坏,细胞核固缩,胞质染色深.康复组与模型组比较,神经元存活数量增多,大部分神经元形态和结构正常.(3)各组大鼠海马区SDF-1α阳性细胞的表达结果显示:假手术组脑组织内有少量SDF-1α阳性细胞表达.与假手术组比较,各时间点模型组缺血区SDF-1α阳性细胞的表达增加,差异有统计学意义(P＜0.05).与模型组比较,各时间点康复组SDF-1α阳性细胞的表达增加更明显,差异有统计学意义(P＜0.05). 结论:(1)康复训练可以促进学习记忆能力的恢复;(2)海马梗死大鼠神经元数量减少,排列紊乱,神经元破坏较严重.经过康复训练后,神经元存活数量增多,大部分神经元结构和形态正常;(3)康复训练可以促进大鼠脑缺血区SDF-1α阳性细胞表达,这可能是康复训练促进脑缺血大鼠学习记忆能力提高的机制之一.