21世纪以来,我国进行的第八次基础课程改革,是教育领域一次深刻的教育变革。在新课改之下的高中地理新课程标准的指导下,全国出现了高中地理教学改革的热潮。高中地理教学要适应新时代的需求,必须积极摆脱传统地理教学的束缚,探索新的教学模式。文章利用文献综述法、观察法、实验法、个案研究法、定量分析、定性分析等研究法,探索适合我国国情的高中地理教学模式。文章绪论部分利用文献综述法,总结介绍了中国大陆三种地理教学模式的基本内容、研究现状和存在的问题。第二部分运用文献调查法,为文章研究的理论基础,包括高中地理新课程改革的基本理论、“三主五步”教学模式的基本概念和其基本理论—儿童观、教师观、教学观、评价观、发展观和德育观。第三部运用观察法、实验法,探索“三主五步”教学模式在高中地理教学中的具体运用策略。第四部分采用案例分析法,用具体案例阐述高中地理教学中“三主五步”教学法的应用。第五部分采用个案研究法、定量分析法、定性分析法构建“三主五步”地理教学模式的评价机制,并研究“三主五步”地理教学下学生实况调查资料,提出“三主五步”教学模式的改进方案。本文最终得出以下主要结论：“三主五步”教学模式是一种交互式主体教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位；“三主五步”教学模式适合运用到高中地理课堂教学中,并使传统的地理教学焕发出新的生命力；.“三主五步”教学模式有利于学生地理学科系统知识的掌握和地理思维能力的养成。本文最后为“三主五步”地理教学的改进提供以下建议：加深对“三主五步”教学模式内涵的理解；一切从实际出发,因地制宜实施“三主五步”；从长远的眼光看待“三主五步”的效能。