研究生教育是高等教育的重要部分，其目标是培养具有科研和创新能力的人才。研究生的学习与科研涉及到有效地获取、评价、组织来自多渠道的学术资源，所以信息素养对于研究生的学习至关重要。由于语言和技术上的障碍，英语专业研究生在收集和利用国外的一手资料和最新文献方面存在一定的困难，因而，提高信息素养水平对于英专研究生日益重要。　　本研究采用定量与定性相结合的研究方法，通过问卷和访谈收集数据。受试对象为东北某大学的257名英语专业研究生，旨在确定信息素养维度并编制出一套适合英语专业研究生的信效度较高的量表，同时了解英语专业研究生信息素养的总体现状及差异，并探讨信息素养与自我效能感的相关关系。　　研究发现：（1）英语专业研究生在学习和研究中所需的信息素养可分为信息需求、信息检索、信息评价、信息利用、信息道德、信息交流共六个维度；（2）总体看来，英语专业研究生的信息素养现状处于中等水平。在专业差异方面，英语文学和英语语言学研究生的整体信息素养水平比英语翻译硕士略高，但二者间无显著性差异；在性别差异方面，男生的信息素养水平整体比女生的略高；在是否已发表论文和是否上过文献检索课程的差异方面，英语专业研究生的信息素养水平在信息需求、信息检索、信息评价、信息利用、信息交流维度上存在显著性差异；在年级差异方面，英语专业研究生的信息素养水平随着学习年数的逐年增加而上升，特别是在信息需求和信息评价两个维度；（3）信息素养和自我效能二者在多个维度上具有显著性正相关。研究生的学业自我效能越高，其信息素养能力越强；反过来，信息素养较强的研究生也拥有较高的学业自我效能。　　基于上述研究发现，本文最后讨论了关于英语专业研究生信息素养培养的教学启示，同时也指出了本研究的局限性及对未来研究的发展建议。本研究在理论上和实践层面上丰富了信息素养的研究成果，为今后的英语专业研究生信息素养研究提供借鉴和参考。