幼儿园师资培训培训既是学前教师教育的重要组成部分,也是提高民办幼儿园教育质量的重要手段。自2011年幼师国培兴起以来,各种培训在学前教育领域中遍地开花,民办幼儿园教育质量逐步得到提升,然而在探索过程中,民办幼儿园师资培训中的问题也日益凸显,培训出现了“预设式菜单”培训成效式微、培训资源配置不均衡等亟待解决的问题。目前,民办幼儿园教育和师资仍是我国学前教育改革发展中的薄弱点。本文把师资培训细化为幼儿园园长培训和教师培训,将供需矛盾作为研究的出发点和落脚点,供需矛盾是供给和需求之间的特殊关系,探寻民办幼儿园园长和教师培训供需矛盾及成因,从而为提升园长和教师培训供需契合度提供有益参考。本文主要由绪论、正文和结语三部分构成。绪论部分主要阐述了研究缘起、意义、概念界定、理论依据及研究设计等内容,同时对国内外已有相关研究进行了梳理和归纳。第一部分基于问卷调查分析民办幼儿园师资群体的特点,并从供方和需方两个角度介绍了师资培训的供给情况。第二部分主要借助自编的《武汉市民办幼儿园园长/教师培训供需研究调查问卷》,对民办幼儿园师资培训的需求进行实证调查。第三部分在前期培训供给和需求调查的基础上,利用描述性统计和卡方检验重点分析培训频率、内容、形式、师资、时间、评价考核方式在供给和需求上的差异性程度。第四部分总结民办幼儿园园长和教师培训供给和需求间的矛盾,如园长培训供不应求、骨干教师培训求过于供、普通教师培训供过于求。与此同时,研究者深入剖析园长、教师培训供需矛盾的具体成因。分析可知,造成园长、教师培训供需矛盾的原因如下:教育行政部门职能履行不到位;培训机构的课程未反映参培对象的需求;幼儿园的建议难以被采纳;园长和教师的专业定位不合理。第五部分基于对园长、教师培训供需矛盾的成因分析,结合可行性,研究者提出了解决措施。针对教育行政部门的建议,主要是加快出台针对性较强的培训政策、增加优质教育资源供给、加强政府的过程监管责任、实施教师资格证升级制度;针对培训机构的建议,包含客观全面分析培训需求、制定完善的培训计划;与幼儿园和参培对象有关的建议:幼儿园应重视新进教师的专业发展需求、参培对象专业定位应合理。结语主要是对本文进行反思。