【摘 要】
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本体被用来描述某领域的概念以及概念间的关系,一般由概念,概念间关系和公理三部分组成。概念本体则专指本体中的概念部分,构建概念本体是教学资源建设的基础。目前的概念本
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本体被用来描述某领域的概念以及概念间的关系,一般由概念,概念间关系和公理三部分组成。概念本体则专指本体中的概念部分,构建概念本体是教学资源建设的基础。目前的概念本体学习方法面临着准确率较低和缺乏移植性的问题。本文通过对概念定义的句法模式进行研究,构建相关模型。而后将这些模型转换成计算机可处理的知识规则。再将规则反作用于教材从而达到概念提取的目的。本研究内容包括以下几方面内容:
1.通过对目标教材的研究,构建相关模型。包括教材模型和概念模型。概念模型是概念本体提取的关键,它又分为概念定义模型和概念内涵模型。
2.研究如何将构建的相关模型应用到概念本体提取。将概念的定义模型和内涵模型转换成计算机可处理的规则集。此过程完成从概念模型到具体计算机程序的映射。
3.为了实现规则调度,研究概念本体提取规则的选择策略。规则之间存在的关系有包含,相交或者互斥。不同关系的规则的选择对提取结果有不同影响,并且影响系统的准确度。根据研究得出规则的选择策略。
4.为了验证利用句法模式提取教材概念本体方法准确率,以离散数学教材作目标对象获取规则库,并进行概念本体提取。最后将得到的规则库应用到其他数学教材作为验证实验,根据数据分析得出相应的查全率,查准率以及F值。并以此总结该方法的可用性。
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