20世纪80年代以来,校本课程开发在中国有所发展.目前,校本课程开发是中国新一轮基础教育课程改革的亮点之一.由于中国长期实施国家课程开发模式,教师一直是课程的被动实施者,但在校本课程开发中,教师则成为课程开发的主体,教师要扮演课程的决策者、设计者、主动的实施者和评价者的角色.因此,为了使校本课程开发落到实处,教师必须完成角色的转变,要完成角色的转变,教师必须具备一定的素养.教师角色的转变和教师素养的提高必然对中国的教师教育提出新的要求.全文主要有三个部分:第一部分:校本课程开发在中国的发展及其涵义该部分介绍了中国校本课程开发在教育政策、理论研究和课程实践与尝试方面的发展,并通过对"校本"、"课程"、"课程开发"词义的分析来理解校本课程开发的涵义.第二部分:校本课程开发对中国教师教育的挑战该部分主要分析了教师在校本课程开发中的地位,教师在校本课程开发中应扮演的角色以及应具备的素养,校本课程开发对教师的要求必然对教师教育提出了挑战.第三部分:校本课程开发呼唤中国教师教育的改革该部分探讨了中国教师素养与校本课程开发的不相适应,以及中国教师教育与校本课程开发的不相适应,并且提出了中国教师教育改革的几点对策.