社会性发展是个体与他人形成良好人际关系的前提,也是维持社会秩序稳定运转的基础。幼儿期是社会性发展的关键时期,根据皮亚杰的认知发展阶段理论,幼儿思维的特点是具体形象,对事物的理解依托直观的图形和可操作化的对象。因此,图画书图文互补的叙事方式契合了幼儿的思维特征,是发展幼儿社会性的有效载体。但是,实践层面上集体教学活动的应用状况有待进一步研究。本研究结合问卷调查法、访谈法、观察法、文献法等研究方法,选取了Q市12所幼儿园作为研究对象,对其教师进行了问卷调查及访谈,也利用带领幼儿师范学校学生见习实习的机会,对其中3所幼儿园进行了多次课堂观察,探索分析了图画书在幼儿园社会领域教学中的应用。发现其中的一些问题:第一,幼儿教师对图画书社会领域教学价值的认识有待提升;第二,幼儿教师对图画书蕴含的社会性内容理解不全面,选择图画书时出现困难,对图画书主题解读不全面不透彻;第三,幼儿教师在应用图画书进行社会领域教学时采用传统模式,教学方式单一等。针对以上问题提出如下建议:加强幼儿教师对图画书的重视、提高幼儿教师文学素养、正确选择图画书开展社会领域教学,多种教学方式开展图画书社会领域教学。