在基础教育课程改革的背景下,人们大肆批评行为主义的同时,又大大宣扬建构主义,认为后者是万能的。有人甚至提出应完全摒弃行为主义而采用建构主义。然而,根据行为主义和建构主义的相关原理,对于教学的不同方面,两种教学模式可能各有千秋,在外语教学的不同维度上产生不同的交应。本文以课外阅读教学为例,比较了两种教学模式在阅读的词汇习得和篇章意义理解两个维度上的不同功能。本研究的结果显示,以建构主义原则指导课外阅读教学,学生能更好地推断意义,理解结构,把握文章风格类型,但在语法和词汇能力方面的训练效果较差；与此相对应的是,以行为主义原则指导课外阅读教学,则能更有效地提高学生的语法能力和词汇能力,但在意义推理方面显示出劣势。因此我们把两种模式的合理内核抽取出来建立一种新的教学模式。研究同时揭示,结合行为主义的强化训练机理与建构主义的引导发现原则,实施有效训练与文体指导相结合的课外阅读教学方法,能更有效地提高学生的词汇习得和篇章理解的能力。