“心理契约”这一名词，是描述组织中雇佣双方的人际关系与互动状态，是劳雇契约中一种特殊形式。在组织中，心理契约对于雇主与雇员间交往关系以及工作态度与行为方面有重要的影响，所以对于心理契约的探讨和研究，也就成为管理心理学及组织行为学领域不可或缺的一个重点。　　在澳门特别行政区这个充满东西方文化交汇的地方，在教育领域方面，有着其独特的历史背景。由澳门特别行政区回归祖国以前的葡萄牙人治理的政治环境，转换到现在回归后由澳人治澳的政治环境，期间存在着巨大的改变，故此，对澳门中学教师和学校之间心理契约的研究，有着非常重要和特殊的意义。　　本研究通过对澳门中学教师的问卷调查，对澳门中学教师的心理契约进行了研究和探讨。结果表明，澳门中学教师与学校组织之间，同样存在着心理契约。这种心理契约与企业组织中的心理契约有共同之处，也有一定的独特性。这种心理契约包括两个方面:(1)以学校对教师的期望为主要内容的心理契约;(2)以教师对学校的期望为主要内容的心理契约。以学校对教师的期望为主要内容的心理契约是一个五因素结构，包括(1)专业能力强、(2)品格高尚、(3)热诚和人际关系良好、(4)忠诚与归属感强、(5)工作态度端正。以教师对学校的期望为主要内容的心理契约也是一个五因素结构，包括(1)工作环境良好、(2)充分的资源和支持、(3)医疗保障及信任、(4)学校声誉良好、(5)合理待遇。学校类型（公立或私立）、教师的人格特点、自我效能等心理因素，年龄、教龄、职称等人口变量对教师的心理契约也有一定影响，对教师的心理契约有一定的预测作用。