“是……的”句是现代汉语语法研究中一个引人注目的课题,相关的研究已涌现出大量优秀的成果。但从对外汉语教学的角度出发,研究则相对较少,而且不够深入,因此有作进一步研究的必要。　　 本文试图在现有研究成果的基础上,通过对语料的统计、分析,分别对中国人和留学生“是……的”句的使用情况进行考察,以此为据探讨其合理的教学顺序,希望能为这一结构的教学提供一些参考和帮助。　　 第一章主要从结构、语义、语用三个方面对相关的理论研究进行综述,并考察对外汉语教学大纲、主干教材的处理。在综述的过程中对前人的研究和处理进行了分析与评价,在此基础上明确了本文的研究范围。　　 第二章在调查较大规模语料基础上,较全面、细致地描写“是……的”句各句式特点,考察其在不同语体中的适应情况及使用频率,并试图厘清其语义功能,从功能的角度阐释其在使用上呈现出的形式特点。　　 第三章对留学生习得这一句式的情况作进一步的调查与分析,重点考察留学生与本族人使用情况存在哪些异同；正确用例有何特点；留学生习得该句式过程中出现何种偏误；随着学习级别的提高,学生习得情况如何发展。　　 第四章主要在前两章的基础上,对“是……的”句的教学语法进行探讨,解决“是……的”旬基于教学语法的教学项目的选取和排序问题。其中,基于留学生习得情况的习得难度及习得顺序的确定,是本章探讨的重点。　　 第五章结语部分对本文做了总结,并指明了研究的局限。